K교사의 생애사를 통해 본 특수교사의 삶과 정체성
The Life and Identity of Special Teacher Through The Biographical K Teacher
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초록
본 연구는 생애사 연구로 특수교사로서의 삶에 대한 이야기(narratives)를 수집하여 특수교사로서의 정체성을 확립해가는 과정을 탐구하였다. 본 연구의 참여자는 50여년 에 거쳐 특수학교 교직생활을 하고 퇴임이후에도 발달장애인복지협회 활동하고 있는 K교사로 특수교사로 살아온 삶에 대한 이야기를 면담을 비롯한 다원적으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료에 대한 생애사적 분석을 통해 도출한 결과는 다음과 같다. K교사의 생애이력의 과정적 구조 분석은 6개의 하위구조로 나눌 수 있고, 특수교사로서의 정체성을 정립하기 위한 과정으로서 K교사의 정체성변화를 살펴볼 수 있었다. K교사의 삶을 관통한 특수교사로서의 정체성은 ‘전문적, 양심적, 감성적인 교사’로 나타났고, 정체성 형성에 영향을 미치는 요인을 분석하였다. K교사의 이야기는 특수교사 상(像)에 대한 모델을 제시하고 현직의 특수교사에게 교직 정체성에 관한 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
The study explored a study of the history of life as a special teacher for life as a special teacher and established the identity of a special teacher as a special teacher. The participants of this study gathered at 50 years of age, including a special school teacher, and interviewed a special teacher for the life of K, a retired teacher who was active as a trainee of the society after retirement. .Results obtained through historical analysis of collected data collected are as follows. The analysis of the academic background of K teacher's life can be divided into six subordinate structures, and as a process to establish identity as a special teacher, it was able to observe the identity of K as a teacher. The identity of a special teacher through the lives of K teachers was referred to as ' professional, conscientious and emotional teacher ' and analyzed the factors affecting identity formation. The story of K teacher will present a model for the special education teacher and provide a suggestion of a teaching identity to an incumbent special teacher.
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