원격교육 교수자의 역량모델 규명
The study on identifying competency model for professors in distance education
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초록
본 연구는 원격교육을 주된 학습방법으로 채택하는 원격대학의 질 제고 측면에서 원격교육 교수자가 효과적인 강의를 하기 위해 요구되는 역할과 역량의 역량모델을 강의 영역 중심으로 규명하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 첫째, 관련 선행연구를 종합하고, 원격교육 교수자와의 인터뷰 결과를 중심으로 원격교육 교수자의 직무를 분석하였다. 직무분석 결과는 강의 영역의 각 직무에 따른 책무와 과제를 분석하고 각 직무 수행시 요구되는 지식, 기술, 태도를 추출한 것이다. 둘째, 추출된 지식, 기술, 태도를 범주화하여 원격교육 교수자에게 필요한 역할과 역량을 도출하였다. 그리하여 본 연구에서 규명된 원격교육 교수자의 12가지 역할과 23개의 역량으로 역량모델을 개발하였다. 셋째, 각 역할과 역량의 중요도를 측정하기 위한 질문지를 개발하여 원격교육 교수자들이 판단하는 중요 역할과 역량을 규명하였다. 본 연구는 원격교육의 경험이 풍부한 교수자를 연구 대상으로 하여 원격교육에서의 실질적인 강의 역량모델을 추출하였으므로 본 연구 결과를 바탕으로 원격교육 교수자에게 요구되는 역량을 강화하기 위한 교육 및 지원 프로그램을 구성하는데 유용한 자료가 될 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to provide guidance for training and supporting of professors in distance education by identifying their roles and competencies. Following research process and method are adopted for the study. First, we reviewed many literatures, and interviewed professors in distance education to analyze their job, duty, and task. And we extracted their knowledge, skill, and attitude from their job analysis. Second, we specified categories of their knowledge, skill, and attitude. So we elicited roles and competencies of professors in distance education. Third, we developed a questionnaire to analyze the grade of importance about their roles and competencies. Results of this study are as follows : First, 12 roles and 23 competencies of professors in distance education as a instructor are identified. Second, the real important roles and competencies of professors in distance education are analyzed. This study will contribute meaningful sources to design some programs for training and supporting of professors in distance education.
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