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스마트러닝 기반 개별학습 및 협력학습이 학업성취도, 자기주도학습 및 사회적 효능감에 미치는 영향

Effects of individual learning and collaborative learning on academic achievement, self-directed learning skills and social efficacy in smart learning

임정훈|김상홍
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2013.03|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제19권 제1호|pp. 1-24

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자기주도학습스마트러닝self-directed learning협력학습collaborative learningsmart learningsocial efficacy사회적 효능감
주제분류교육학

초록

이 연구는 스마트러닝 기반 환경에서 이루어지는 개별학습 및 협력학습 활동이 학습자들의 학업성취도, 자기주도학습, 그리고 사회적 효능감에 미치는 영향에 관하여 탐색하고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 경기도 김포시에 위치한 P초등학교 6학년 학생 89명을 대상으로 실험집단(스마트러닝 기반 개별학습 및 협력학습 집단) 및 통제집단(전통적인 ICT 활용수업집단)을 선정하였으며, 2012년 10월 2주부터 12월 1주까지 총 8주간 실험을 실시하였다. 스마트러닝 기반 개별학습 집단은 스마트폰을 활용한 즉각적 자료검색, 학습용 및 도구형 어플 활용, 온라인 평가 등의 활동을 수행하였으며, 스마트러닝 기반 협력학습 집단은 개별학습 집단에서의 활동 뿐만 아니라 교육용 SNS 및 구글 드라이브를 활용하여 온라인 협력활동을 수행하였다. 연구 결과, 스마트러닝 기반 협력학습 집단은 전통적 ICT활용수업 집단에 비해 학업성취가 높은 것으로 나타났으며, 스마트러닝 기반 개별학습 및 협력학습 활동은 전통적 ICT활용수업 집단보다 자기주도학습능력을 신장시키는 것으로 확인되었다. 또한, 스마트러닝 환경에서 이루어지는 협력학습 활동은 학습자들의 사회적 효능감을 증진시켜 주는 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate some effects of individual learning and collaborative learning on academic achievement, self-directed learning(SDL), and social efficacy in a smart learning environment. To accomplish the purpose of the study, an experiment was conducted with 89 six graders who attend P elementary school in Kyung-gi province. Subjects were assigned to two experimental groups(individual smart learning group and collaborative smart learning group) and control group(conventional ICT-based instruction group). The first result was that the academic achievement score of collaborative smart learning group was higher than that of individual smart learning group significantly. Second, there were significant differences in self-directed learning between smart learning groups and control group. SDL score of individual smart learning group was higher than that of control group, and SDL score of collaborative smart learning group was higher than that of control group. Third, there was a significant difference in social efficacy between collaborative smart learning group and control group. In conclusion, this study showed that collaborative learning in smart learning environment is very effective for improving academic achievement, self directed learning, and social efficacy.

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