플랜더즈 언어상호작용 분석법을 활용한 대학 수업 분석의 유용성 탐색
Exploring the Usefulness of the Flanders Interaction Analysis Program for University Teaching
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초록
본 연구는 수업 분석 프로그램을 활용하여 대학 수업을 실제로 분석한 사례와 이 도구에 대한 사용자들의 인식을 조사함으로써 양적 수업 분석 도구의 유용성을 탐색해보는 데에 목적이 있다. 먼저, 플랜더즈 언어상호작용 분석법(Easy 수업 분석 Ver. 3.54)을 활용하여 K대학의 7개 공개 강의를 분석하였다. 또한 본 프로그램의 사용자 5명을 심층 면담하고 QSR-NVivo 10을 이용하여 면담내용을 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 플랜더즈 분석법을 활용함으로써 6가지 상호작용 지수뿐만 아니라 과학적으로 결과를 해석할 수 있는 추가적인 데이터들을 도출할 수 있었다. 둘째, 프로그램 사용자들과의 심층 면담에서는 이 분석 도구를 통해 객관적, 체계적, 과학적 분석이 가능하며 대학 교육 현장에서 수업 진단, 수업 개선, 수업 성찰의 도구로서의 활용 가능성이 있음을 확인할 수 있었다. 반면, 관찰의 신뢰성 문제와 관찰자의 시간과 노력 부담이 문제점으로 지적되었다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the usefulness of quantitative teaching analysis for university teaching by investigating the cases of courses analyzed by the Flanders Interaction Analysis program and the users’ responses of the tool. The subjects were 7 open courses from K university and 5 lecturers who had analyzed university classes. Flanders Interaction Analysis program(Easy Ver 3.54) were used as an analysis tool. The open-ended questionnaire and QSR-NVivo 10 tool were also used for analysis of five users interview. The results of this study were as follows: First, by using the Flanders Interaction Analysis tool, scientific data including six interaction index and additional data can be obtained. Second, the users answered that the Flanders Interaction Analysis tool could make possible of objective, systematic, and scientific analysis of teaching and be used as a tool of diagnosis, improvement, and reflection of university teaching. On the other hand, reliability of the observation and excessive time and energy of observer were still pointed out as weaknesses.
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