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블렌디드 러닝을 통한 대학생 영어학습에서의 상호작용과 자기주도적 학습의 효과

The Effects of a Blended Learning Model on Self-directed Learning in Higher English Education

이현주
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2012.03|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제18권 제1호|pp. 1-24

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자기주도적 학습상호작용Self-directed learning블렌디드 러닝InteractionEnglish Education영어학습Blended Learning(BL)
주제분류교육학

초록

이 연구는 새로운 교육적 방법으로 제시되고 있는 블렌디드 러닝을 외국어 교육에 활용한 것으로 대학생들의 효과적인 영어 교육과 자기주도적 학습을 위한 교육 내용을 실증적으로 제시하고 있다. 블렌디드 러닝은 교실 중심의 면대면(face-to-face) 학습 환경과 테크놀로지를 통한 분산적 학습 환경과의 조화를 통해 학습 효과를 증대하고자 하는 것으로 학업에 대한 동기 부여와 학습의 다양성을 최대화함으로써 학생 개인의 학습 효과를 높힐 수 있는 이점이 있다. 이 연구는 블렌디드 러닝을 활용한 자기주도적 교수-학습 효과를 탐구하기 위한 것으로 1학기 동안 K대학의 15명의 대학생이 참여하였다. 외국어 교육에서 블렌디드 러닝에 대한 다각적인 측면의 평가를 위해 학생들의 사이버 커뮤니티 활용, 자가 성찰적 영어 글쓰기를 통한 작문 자료, 프로젝트 학습 등을 실시하여 분석하였다. 이 연구 결과를 통해 학생들은 새로운 블렌디드 러닝을 통해 복합적인 상호작용을 보이는 것으로 나타났다. 교수-학습자, 학습자-학습자간의 실질적인 상호작용은 의미협상을 유도하고 이것은 학습자의 명확한 이해와 의사소통을 원활히 하는데 도움을 준다. 또한 블렌디드 러닝은 학생들의 학업에 대한 흥미 증진, 차별화된 창의적 접근, 자신 학습에 대한 스스로의 평가와 다음 학습을 위한 전략을 제시하는 등 자기 주도적 학습을 이끄는 것으로 나타났다. 이 연구는 협동학습의 블렌디드 러닝을 통한 영어 교육의 효과를 경험적 연구를 통해 보여준 것으로 향후 이러한 교육 프로그램의 활용에 대한 가능성을 제시하고 있다.

Abstract

This study explored the effects of blended learning(BL) with collaboration on students’ achievement and self-directed learning ability in English education. In order to investigate the relation between BL and self- directed learning, the study implemented multiple combinations of instructional methods and delivery media supported by web-based forums, reflective on/off line journals, collaboration, and face-to-face instructions. The study was conducted with 15 college students for one semester, 2011. The data was gathered through 1) observation of web-based forums, 2) reflective journals, and surveys. The results of the study indicated that the new blended learning model had positive effects on students’ self-directed learning abilities in that it promoted their active interactions and English language learning. It showed that the new learning environment facilitated both instructor-students and students-students interactions, collaboration, and self- assessment. The learners also employed their own learning strategies for self-study and chose creative approaches to their projects. These were aspects of self-directed learning. Furthermore, the students were satisfied with the new model of blended learning and they expressed to continue it for further learning. They responded that their English abilities was improved. Therefore, the students benefited from the new learning environment with blended learning in that it fostered active interactions, collaboration, various learning strategies, and English language skills.

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