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논문KCI 등재

우리나라 MOOC 관련 연구의 흐름과 동향: 국내 학술지 논문을 중심으로

A Systemic Review of Research on MOOCs: focused on Research articles in Korean Journals

김상미|김성겸
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2019.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제25권 제3호|pp. 451-476|DOI http://dx.doi.org/10.15833/KAFEIAM.25.3.451

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연구동향Research TrendK-MOOC동향분석Trend analysisMOOC무크Massive Open Online Course
주제분류교육학

초록

글로벌 고등교육의 메가트렌드로 등장한 MOOC는 찬반양론 속에서도 지속적으로 확대되고 있고, 우리나라 또한 K-MOOC이 시작되면서 실천과 연구가 증가하는 추세에 있다. 이에 본 연구는 현재까지 국내 MOOC 관련 연구를 종합하여 관련 연구가 어떻게 수행되어 왔는지를 분석하고, 이를 바탕으로 향후 연구와 실천에 관한 시사점을 탐색하였다. 이를 위해 MOOC 관련 국내 학술지 게재 논문 91편을 분석대상으로 선정하고, 연구영역, 연구방법, 담화 유형에 관한 분석틀을 준거로 내용 분석을 실시하였다. 분석 결과, 국내 MOOC 관련 연구는 혁신․변화, 관리․조직에 관한 중간 수준에의 연구가 가장 높은 42%의 비율을 차지한 반면 거시적 수준에서의 연구 비율이 가장 낮게 나타났다. 연구방법에서는 질적 연구가 가장 많았으나, 2015년 이후 국내 MOOC 서비스가 활발해 지면서 현장에서 도출된 통계와 설문을 통한 양적․혼합 연구가 증가하였고 이를 통해 학습자특성, 상호작용 등의 미시적 수준 연구가 점차 증가하는 추세에 있다. 반면 대량의 데이터 기반 분석연구와 현장기반 실천연구는 낮은 비중을 나타내었다. 마지막으로, 담화분석 결과에서는 긍정 유형(60편, 66%)이 가장 많았고, 중립(20%)과 비판(14%)적 논의는 적은 것으로 나타났다. 시기별로 살펴보면, 연구 초기에는 질적 연구를 중심으로 글로벌 MOOC에 대한 개념과 현상기술, 사례분석에 관한 중립 또는 긍정적 담론이 많았으나, 2015년 K-MOOC 실행을 기점으로 현장 실행 데이터 기반 실제적 연구가 증가하면서 2016년부터 MOOC 체제의 문제점, K-MOOC의 성과, 한계 및 개선방안을 포함하는 비판적 관점의 연구가 증가하였다. 이러한 흐름과 동향에 비추어 본 연구에서는 향후 MOOC 관련 국내 연구에서 고려해야 할 주제 영역과 방향을 제시하였다.

Abstract

In light of the increasing presence of MOOC in Korea, this study aims to analyze changes and characteristics on MOOC in research articles which are published in korean journals. In order to do so, content analysis of 91 peer-reviewed publications related to MOOC, listed Korean academic journals, was conducted based on research area, research methodology, and discourse of MOOC presented within the publication. The results of the analysis are as follows: First, meso-level researches were shown to be the most frequent in the number of research (42%) with more than 13 researches (14%) focusing on innovation and change regarding MOOC within the meso-level research area. Second, for research methodology, qualitative methods were most frequently used followed by mixed methodology, quantitative methodology, practice based researches, and literature review research methodology in descending order. Third, the result of our discourse analysis, in which attitudes towards the implementation of MOOC was analyzed, revealed that 66% of selected researches was positive about the use of MOOC; while 18 researches (20%) were neutral and 13 researches (14%) were critical towards the use and implications of MOOC. Overall, the research trend analysis suggests that since the implementation of K-MOOC in 2015, researches regarding MOOC have increased in number in parallel with positive discourse about its implications. Since 2016, however, critical views of MOOC are also increasing. Based on these findings, this study proposes the future focus and implications of MOOC related studies in Korea.

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