유럽 공통참조기준의 한국 대학 스페인어 교육에의 적용 - 행위중심 접근법을 중심으로
Adopción del Marco común europeo de referencia en el ámbito universitario de la enseñanza de ELE en Corea del Sur: a través del enfoque orientado a la acción
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En este artículo nos proponemos hacer un análisis de cuáles pueden ser las aportaciones que el Marco común europeo de referencia (Madrid, 2002; en adelante, MCER) y su enfoque -el enfoque orientado a la acción- pueden ofrecer para la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), en las universidades coreanas. Nos centramos primero en los conceptos básicos del enfoque orientado a la acción, una visión general del uso y del aprendizaje de lenguas. El enfoque considera a los usuarios y alumnos que aprenden una lengua, principalmente como agentes sociales que deben desarrollar la competencia plurilingüe y pluricultural, a través de la realización de tareas en la situación comunicativa de un contexto social. Enseguida, se analiza el valor y la utilidad que ofrece la adopción del enfoque orientado a la acción en el ámbito universitario de la enseñanza de ELE en este país, centrándose en la flexibilidad y apertura en cualquier contexto educativo. Nos orientamos en la gran influencia del MCER en la didáctica de las lenguas europeas, la necesidad de cambiar la atmósfera educativa de las aulas coreanas dominada por el método de gramática-traducción, y, últimamente, en la demanda creciente del aprendizaje de ELE de los estudiantes coreanos. Pensamos que la aplicación del enfoque orientado a la acción podrá constituir un aporte significativo para el desarrollo de la enseñanza de ELE en el ámbito universitario de Corea del Sur.
Abstract
En este artículo nos proponemos hacer un análisis de cuáles pueden ser las aportaciones que el Marco común europeo de referencia (Madrid, 2002; en adelante, MCER) y su enfoque -el enfoque orientado a la acción- pueden ofrecer para la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), en las universidades coreanas. Nos centramos primero en los conceptos básicos del enfoque orientado a la acción, una visión general del uso y del aprendizaje de lenguas. El enfoque considera a los usuarios y alumnos que aprenden una lengua, principalmente como agentes sociales que deben desarrollar la competencia plurilingüe y pluricultural, a través de la realización de tareas en la situación comunicativa de un contexto social. Enseguida, se analiza el valor y la utilidad que ofrece la adopción del enfoque orientado a la acción en el ámbito universitario de la enseñanza de ELE en este país, centrándose en la flexibilidad y apertura en cualquier contexto educativo. Nos orientamos en la gran influencia del MCER en la didáctica de las lenguas europeas, la necesidad de cambiar la atmósfera educativa de las aulas coreanas dominada por el método de gramática-traducción, y, últimamente, en la demanda creciente del aprendizaje de ELE de los estudiantes coreanos. Pensamos que la aplicación del enfoque orientado a la acción podrá constituir un aporte significativo para el desarrollo de la enseñanza de ELE en el ámbito universitario de Corea del Sur.
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