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수학, 과학 교육용 저작 도구에 대한 교사들의 사용성 평가 연구: STEAMuP의 사례를 중심으로

A study on teacher’s evaluation on the usability of authoring tool for mathematics and science education: The case of STEAM-uP

이송희|김영인|박찬희|이경화
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2023.12|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제29권 제4호|pp. 791-819

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사용성 평가인터페이스interfaceusability evaluation수학․과학 교육용 저작 도구수학․과학 교수-학습 지원기술적 안정성authoring tools for mathematics and science educationsupporting teaching and learning mathematics and sciencetechnical stability
주제분류교육학

초록

최근 디지털 기반 교육용 콘텐츠에 대한 관심이 증가하고 있으나, 탐구 중심의 수학, 과학 교육용 저작 도구에 대해 논의한 연구는 충분치 않은 실정이다. 이에 본 연구에서는 국내에서 개발 중인 수학, 과학 교육용 저작 도구 스팀-업 아카데미 프로토타입의 강점과 개선점을 탐색하고, 스팀-업이 교사들에 의해 활용될 수 있는 실제적인 가능성이 있는지 검토하였다. 이를 위해 스팀-업을 활용한 수업에 참여한 30인의 교사들을 대상으로 사용성 평가를 시행하였다. 연구 결과, 인터페이스, 수학, 과학 교수․학습 지원, 기술적 안정성으로 이루어진 세 가지 평가 영역에서 스팀-업이 지닌 다양한 강점(콘텐츠 관리 및 공유의 용이성, 탐구 중심의 수학, 과학 학습 설계 지원, 수학․과학 중심의 융합 교육 지원 등)과 개선점(사용자 통제, 다양한 교과 내용의 표현을 위한 기본 도구 개발, 시스템 안정성 등)이 식별되었다. 또한, 연구에 참여한 교사들은 스팀-업 프로토타입이 유의미한 수학, 과학 학습을 촉진하는 가상 실험 환경 제공, 수학, 과학 개념 형성 지원, 학습자 간 상호작용을 통한 수학, 과학 학습 촉진, 수학, 과학에 대한 정의적 성취 지원, 수학, 과학 수업에서의 과정 중심 평가 촉진 등의 역할을 하며 효과적인 수학, 과학 수업 실행을 지원하는 것으로 인식하였다. 연구 결과를 바탕으로 향후 스팀-업의 개선 방향, 수학, 과학 교육용 저작 도구의 사용성, 그리고 저작 도구의 주요 사용자에 해당하는 교사 지원 관련 시사점을 도출하였다.

Abstract

Recently, interest in digital-based educational contents has been increasing, but research on authoring tools for inquiry-oriented mathematics and science education is insufficient. Therefore, this study explored the strengths and improvements of the STEAM-uP Academy prototype, an authoring tool for mathematics and science education being developed in Korea, and examined whether there is practical possibility for STEAM-uP to be used by teachers. For this purpose, the usability evaluation was conducted on 30 teachers who participated in the class using STEAM-uP. As a result of the study, various strengths (Ease of contents management and sharing, supporting inquiry-based mathematics and science learning design, supporting convergence education, etc.) and improvements (user control, development of basic tools for expressing various subject contents, system stability, etc.) of STEAM-uP were identified in three evaluation areas consisting of interface, supporting teaching and learning mathematics and science, and technical stability. In addition, teachers recognized that STEAM-uP plays a role in providing virtual experimental environment that promotes meaningful mathematics and science learning, supporting the formation of mathematical and scientific concepts, promoting mathematics and science learning through interaction among learners, supporting affective achievement in mathematics and science, and promoting process-focused assessment in mathematics and science classes. Based on the results, implications related to the future improvement direction of STEAM-uP, the usability of authoring tools for mathematics and science education, and support for teachers who are major users of authoring tools were derived.

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