구직 청년의 자기주도 학습력과 이러닝 학습 경험이 구직효능감에 미치는 영향: 유의미 학습의 매개효과를 중심으로
The mediating effect of meaningful learning on the relationship between self-directed learning ability, e-learning experience, and job-seeking efficacy among young job seekers
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초록
본 연구는 구직 청년들의 자기주도 학습력과 이러닝 학습 경험이 구직효능감에 미치는 영향을 분석하고, 유의미 학습이 이 관계에서 매개효과를 가지는지 검증하였다. 이를 위해 한국고용정보원 사이버진로교육센터에서 구직 관련 이러닝 과정을 수강한 20~30대 구직 청년 3,483명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며, 경로모형(path analysis)을 활용하여 분석을 수행하였다. 연구 결과, 자기주도 학습력과 이러닝 학습 경험은 모두 구직효능감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 자기주도 학습력과 이러닝 학습 경험은 유의미 학습을 통해 구직효능감에 간접적으로 영향을 미치며, 유의미 학습이 부분 매개효과를 가지는 것으로 확인되었다. 특히, 부트스트랩 검증 결과 자기주도 학습력과 이러닝 학습 경험이 유의미 학습을 통해 구직효능감에 미치는 간접효과가 통계적으로 유의하였다. 따라서 본 연구는 구직 청년들의 자기주도 학습력과 이러닝 학습 경험이 구직효능감에 미치는 영향을 실증적으로 분석하고, 유의미 학습의 매개효과를 검증함으로써 이러닝 기반 구직 지원 프로그램개발에 대한 실질적인 시사점을 제공하였다. 특히, 자기주도 학습력 증진을 위한 학습 설계, 효과적인이러닝 학습을 위한 콘텐츠 전략 및 학습환경 구성, 그리고 이러닝에서의 유의미 학습 촉진을 위한과정 설계 전략 등의 다양한 방안을 제안하였다. 다만, 특정 이러닝 플랫폼 이용자를 대상으로 한 연구로 일반화의 한계가 있으며, 향후 연구에서는 다양한 집단을 포함한 분석과 객관적인 검증 방법이요구된다. 또한, 종단적 연구 및 정성적 연구를 통해 구직효능감 변화 과정과 학습 경험의 심층적 분석이 수행될 필요가 있다.
Abstract
This study investigates the effects of self-directed learning ability and e-learning experience on job-seeking efficacy among young job seekers, focusing on the mediating role of meaningful learning. An online survey was conducted with 3,483 individuals in their 20s and 30s who took job-related e-learning courses through the Cyber Career Education Center of the Korea Employment Information Service. The results indicate that both self-directed learning ability and e-learning experiences significantly influence job-seeking efficacy. Furthermore, self-directed learning ability and e-learning experiences indirectly affect job-seeking efficacy through meaningful learning, which was confirmed to have a partial mediating effect. These findings offer practical implications for the design of e-learning-based job-seeking support programs, highlighting the importance of enhancing self-directed learning skills, promoting meaningful learning, and supporting learner engagement and motivation in e-learning environment. However, since this study was conducted on a specific group of e-learning platform users, there are limitations in generalizing the findings. Future research should include a more diverse sample and apply objective validation methods. Additionally, longitudinal and qualitative studies are necessary to further analyze the process of job-seeking efficacy development and provide a deeper understanding of job seekers’ learning experiences.