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교사애착이 일반고 학생의 학교생활적응에 미치는 영향에서또래애착, 삶의 목표의 매개효과

The Mediated Effects of Peer Attachment and Life's Goals in The Effect of Teacher Attachment on School-life Adjustment of High School Students

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본 연구의 목적은 교사애착이 일반고 학생의 학교생활적응에 미치는 영향에서 또래애착과 삶의 목표의 매개효과를검증하고자 함에 있다. 이를 위해 한국청소년정책연구원이 실시한 2010년 한국아동・청소년 패널조사(KCYPS) “초4 패널”의 7차년도(2016년) 자료로서, 조사당시 고등학교 1학년에 재학 중인 일반고 학생 1,434명의 데이터를 분석하였다. 자료를 분석하기 위하여 SPSS 18.0과 AMOS 18.0을 사용하여 기술통계, 상관분석, 구조방정식 모형 검증을 실시하였고, 모형적합도를 개선하기 위하여 수정지수(M.I.)를 적용한 수정모형을 최종모형으로 채택하였다. 그리고 매개효과 검증을위하여 부트스트랩 절차(bootstrapping)를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사애착, 또래애착, 삶의 목표, 학교생활적응 간에는 서로 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사애착은 학교생활적응에 직접적인영향을 미치고, 또래애착과 삶의 목표는 각각 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사애착이학교생활적응에 미치는 영향에서 또래애착과 삶의 목표는 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과에근거하여 개입 방안, 한계 및 후속연구를 위한 방향을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to examine the mediated effects of peer attachment and life’s goals in the effect of teacher attachment on school-life adjustment of high school students. For this purpose, Korean Children and Youth Panel Survey 2016 from the National Youth Policy Institute was analyzed, and participants were 1434 students in first grade of high schools. To analyze the data, the study used SPSS 18.0 and AMOS 18.0 program, and conducted technical and statistic analysis, correlation analysis and verification of structural equation model, for improving the model fit. And the modificated model was applied to the Modification indices(M.I.) for improve the model fit and was chosen the final model. Bootstrapping were conducted to verity significance of the mediated effects. The result of the study are as follows. First, teacher attachment, peer attachment, life’s goals and school-life adjustment were in a significant positive correlation. Second, teacher attachment had a direct effect on school-life adjustment, and peer attachment and life’s goals had a direct effect on school-life adjustment. Third, life’s goals is partly mediated in the effect of the teacher attachment on school-life adjustment, peer attachment. Based on the results of this study, we suggest interventions, limitations and the direction of a follow-up study.

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