부모의 양육태도가 자녀의 학교적응에 미치는 영향력 검증 : 교사애착과 또래애착의 간접효과
A Study on Effect of Parenting Practice on School Adjustment of Children : the mediating effect of teacher and peer attachment
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초록
본 연구는 애착이론을 근거로 하여 청소년의 학교적응에 있어서 부모의 양육태도가 미치는 영향력의 직접경로와 교사애착 및 또래애착을 매개로 영향을 미치는 간접경로를 확인하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 한국청소년정책연구원의 한국아동․청소년패널연구에 참여한 중학교 1학년 1차년도 자료를 이용하였으며 분석방법은 Baron & Kenny(1986)가 제시한 인과적 단계접근법을 사용하였다. 분석결과, 부모의 양육태도는 자녀의 학교적응에 직접적으로 유의미한 영향력을 가지는 것으로 나타났으며 간접경로의 경우 교사애착을 통해 학교적응에 영향을 미쳤지만 또래애착의 영향력은 유의미하지 않은 것으로 분석되었다. 따라서 자녀의 학교적응에 있어서 부모의 양육태도와 교사애착의 중요성이 확인되었으며 연구결과에 따라 학교적응률을 높여 학업중단을 예방하기 위한 정책적․실천적 함의를 제시하고자 하였다.
Abstract
This study was designed to explore pathways of linking parenting practices, peer and teacher attachments, and adolescents’school adjustments. It examined the relationship between parenting practices and school adjustments, and how the relationship is mediated by peer and teacher attachments. The quantitative study was conducted with panel data of first-year middle school students from the National Youth Policy Institute using by Baron and Kenny (1986)’s approach to mediation. In the results, parenting practices were significantly related to adolescent’s school adjustments. Moreover, this relationship was mediated by adolescent’s perception towards teacher attachments, not by perception towards peer attachments. Therefore, when it comes to the adolescent’s school adjustments, parenting practices and teacher attachments were found to be meaningful. We suggest the political and empirical implications of improving the level of school adjustments, and how they may prevent adolescents from dropping out of schools.
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