어머니의 일상생활규칙이 영유아의 사회적 능력 및 반사회적 문제행동에 미치는 영향
The Impact of mothers’ everyday rules on their children’s social competence and antisocial behavior problems
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본 연구의 목적은 어머니의 일상생활규칙이 영유아의 사회적 능력 및 문제행동에 미치는 영향력을 영유아의 연령에 따라 살펴보는 것이었다. 이를 위해 만 2세～5세 영유아의 어머니 248명을 연구대상으로 선정하였고, 질문지를 통해 자료를 수집하였다. 그리고 기술통계, t-검증, 상관분석, 다중회귀분석을 통해 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 어머니들은 가정에서 만 2세, 3세 보다 만 4세, 5세 유아에게 더 많은 규칙을 부여하는 것으로 나타났다. 그리고 영유아의 사회적 능력은 만 4세, 5세 유아가 더 높게 나타난 반면, 반사회적 행동은 만 2세, 3세 유아가 더 높게 나타났다. 둘째, 어머니의 일상생활규칙은 만 2세, 3세 영유아의 사회적 능력과 유의미한 정적상관이 있었지만 반사회적 문제행동과는 부적상관이 있었다. 만 4세, 5세 유아 어머니의 일상생활규칙은 영유아의 사회적 능력 및 반사회적 문제행동과 전체적인 유의미한 상관은 없었지만, 일부 하위영역에서 유의미한 상관이 있었다. 셋째, 어머니의 일상생활규칙은 영유아의 사회적 능력에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 그 영향력은 만 4세, 5세보다 만 2세, 3세 유아에게 더 큰 것으로 나타났다. 넷째, 어머니의 일상생활규칙이 영유아의 반사회적 문제행동에 미치는 영향력은영유아의 연령 및 규칙의 하위영역별 특성에 따라 다르게 나타났다. 만 2세, 3세 영유아 어머니의 일상생활규칙은 영유아의 반사회적 문제행동에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 만 4세, 5세 유아 어머니의 일상생활규칙 중 개인, 안전·건강, 도덕에 대한 규칙은 문제행동 감소에 영향을 주었지만 실제성에 대한 규칙은 오히려 문제행동을 증가시키는 것으로 나타났다.
Abstract
This study examined the impact of mothers’ everyday rules on their children’s social competence and antisocial behavior problems. Participants were 248 mothers living in Seoul or Gyeonggi-do, Korea and descriptive, t-test, correlation, multiple regression analysis were conducted. The results are as follows: First, mothers’ everyday rules, children’s social competence and antisocial behavior problems were varied according to the children's age difference. Second, mothers’ everyday rules had a statistically significant positive correlation with younger children’s social competence, but negative correlation with younger children’s antisocial behavior problems. Third, mothers’ everyday rules had a positive influence on children’s social competence. Fourth, the sub-factors of mothers’ everyday rules, personal, social-conventional rules had a negative influence on younger children’s antisocial behavior problems. On the other hand, in the case of older children, the sub-factors of mothers’ everyday rules, personal, social-conventional, moral rules had a negative influence on children’s antisocial behavior problems, but practical rules had a positive influence to that.
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