교육실습 프로그램은 왜 잘 개선되지 않을까?
Why isn't the education practicum program improving so well?
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초록
한국 교사양성체제 개편 논의에서 교육실습 제도는 단골로 제기되는 개혁 이슈이다. 교육실습의 체계성 부족, 교육실습 기간 부족, 대학과 현장 간 연계 부족 등은 계속해서 지적되는 문제들이다. 이와 관련하여 본 연구는 왜한국의 교육실습 제도가 잘 개선되지 않는지를 살펴보고 구체적인 개선 방향을 제안해 보고자 한다. 먼저 본 논문은문헌 연구를 통해서 교육실습과 관련하여 유사하거나 동일한 문제가 오래전부터 계속 제기되어 왔다는 점을 확인하고자한다. 둘째, 교육대학교 교수로서 실제 교육실습 제도 개선에 참여했던 필자의 경험을 바탕으로 무엇이 가능했고무엇이 실현하기 어려웠는지를 밝히고자 한다. 셋째, 필자가 주로 관찰한 미국의 교사교육 사례 그리고 일부 문헌연구를 인용하여 우리와 다른 형태로 운영되고 있는 다른 나라(주로 미국)의 교육실습에서 시사점을 얻고자 한다. 이를 바탕으로 결론에서 한국 교육실습제도의 개선 방향에 대한 몇 가지 제안들을 하려고 한다. 대학과 현장의 연계성을강화하고 실습학교의 지도역량을 강화하는 교육실습생태계를 구축하는 것이 주요 대안이 될 것이다.
Abstract
The education practice system is a reform issue that is frequently raised in the debate on the reform of Korean teacher training system. Lack of fieldability in educational practice, lack of training practice period, and lack of interconnection between universities and schools are issues that continue to be pointed out. In this regard, this study wants to look at why Korean education practice system does not improve well and propose a specific direction for improvement. First of all, this paper aims to confirm that similar or identical problems related to training practice have been raised for a long time through literature research. Second, I would like to reveal what was possible and what was difficult to realize based on my experience as a professor at the Cheongju National University of Education who participated in the improvement of the actual education practice system. Third, by citing some literature studies and the examples of teacher education in the United States that I observed, I would like to draw implications from American educational practices that operate in a different form from ours. Based on this, in conclusion, I will try to make some major suggestions on the direction of improvement of Korea's educational practice system. The main alternative would be to build an educational practice ecosystem that strengthens the connection between universities and the field and strengthens the teaching capabilities of training schools.
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