기독교 정신을 바탕으로 한 S대학 핵심역량 진단도구 개발 연구
A Study on the Development of S University Core Competency Assessment Tool Based on the Christian Spirit
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초록
본 연구는 역량기반 교육과정에 대한 정책 및 사회의 요구에 부응하고 혁신미래교육을 위하여 대학핵심역량 진단도구 문항을 고도화하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 S대학 학생이 갖추어야 할 핵심역량을 진단하는 문항을 수정 및 개발하여 타당화하였다. 연구방법은 먼저, 핵심역량에 대한 대학구성원들의 인식 조사를 통해 진단도구 문항을 행동지표로 고도화하는 필요성을 확인하였다. 연구진은 비교과 운영부서 및 단과대학에 근무하는 교직원 10명과 진단도구 개발 경험이 있는 교․외 대학교수 5명을 섭외하여 전문가 Pool을 구성하고, 1차 수정․개발한 문항에 대해 내용타당도를 검토받고 수정 방향에 대한 의견을 반영하여 2차 예비문항을 개발하였다. 다음은 개발된 78개의 예비문항에 응답한 291명의 재학생 자료를 수집하여 탐색적 요인분석을 실시하고, 내용타당도 지수(Content Validity Index)가 0.75이하인 문항 23개를 제거하여 종 55개 문항을 선정하였다. 끝으로 최종 55개 문항은 재학생 446명의 응답 자료를 바탕으로 확인적 요인분석을 실시하여 각 핵심역량과 전체 핵심역량의 모형 적합도를 검증하고, 최종 문항의 문항변별도 와 신뢰도를 확인하였다. 이와 같이 고도화된 S대학 핵심역량 진단도구 결과는 대학차원에서 역량기반 교육과정을 관리하는 환류체계를 구축할 수 있으며, 학생들은 자신의 핵심역량 수준을 정확하게 인지하여 자신에게 적합한 교육과정 을 선택할 수 있다, 뿐만 아니라 재학생의 교과 및 비교과 교육과정 참여 경험이 핵심역량 함양에 영향을 미쳤는지 효과성을 검증하는 교육성과 관리에 활용할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to meet the needs of society and policy for competency-based curriculum, and to upgrade the items of the university core competency assessment tool for innovative future education. To this end, the questions diagnosing the core competencies that S University students should have were revised and developed to justify them. As for the research method, first, the necessity of upgrading the assessment tool items to behavioral indicators was confirmed through a survey on the perceptions of university members on core competencies. The research team recruited 10 faculty members from the non-department operation department and colleges, and five professors from off-campus and off-campus universities with experience in developing assessment tools to form an expert pool, and review the content validity of the first revised and developed questions. The second preliminary questions were developed by reflecting opinions on the direction of revision. Next, the data of 291 students who responded to the 78 developed preliminary questions were collected and an exploratory factor analysis was conducted, and 55 questions of the species were removed by removing 23 questions with a Content Validity Index of 0.75 or less. was selected. Finally, for the final 55 questions, a confirmatory factor analysis was performed based on the response data of 446 students to verify the model fit of each core competency and overall core competency, and the item discrimination and reliability of the final question were confirmed.
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