본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

핵심역량과 융합교육에 초점을 둔 과학과 교육과정 개선방향 연구

Research on ways to improve science curriculum focused on key competencies and creative fusion education

김미영|손정우|곽영순|구자옥
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2014.05|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제34권 제3호|pp. 321-330|DOI http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2014.34.3.0321

0

조회

0

다운로드

70

인용

0

참고문헌

키워드

핵심역량key competenciesSTEAM educationscience curriculum과학과 교육과정STEAM교육
주제분류교육학

초록

미래 사회의 변화는 미래 교육의 변화를 요청하며, 이러한 미래 교육의 변화 요청을 과학과 교육과정에서도 적극적으로 반영해 나갈 필요가 있다. 이를 위해 본 연구에서는 현재 교육과정인 2009개정 과학과 교육과정에 대한 실태를 진단하고, 미래교육의 변화 방향에 비추어 개선방안을 제시하고자 한다. 본 연구는 초·중·고 과학교사 447명의 설문조사와 12명의 전문가 심층면담을 통해 과학과 교육과정의 주요 쟁점 및 개선 방안을 탐색하였다. 과학과 선택과목 구성, 일반선택과목인 융합형 ‘과학’, 과학 과목 집중이수제, 진로집중과정, 과학과 선택과목의 이수단위 증감, 대학 입시에서 과학과 선택과목 간 형평성 등으로 구분하여 2009개정 과학과 교육과정의 문제점을 살펴보았다. 이어서 현장교사들과 전문가들이 제안한 과학과 교육과정 개정방향들 중 핵심역량과 융합교육에 초점을 두고 과학과 교육과정을 구상하는 방안을 탐색하였다. 그 결과 과학과의 핵심역량은 기존 교육과정에서 강조한 문제해결력, 의사소통 능력뿐만 아니라 기초학습능력과 자아정체성, 도덕적 역량 등이 추가되어야 함을 알 수 있었다. 융합교육은 다른 교과와의 융합 이전에 과학과 내부 과목 간 융합이 먼저 이뤄져야 하며, 과학 과목을 중심으로 한 STEM 형태의 융합이 바람직함을 알았다. 이러한 결과를 실천하기 위해서는 과학과 교육과정 연구·개발을 전담할 교육과정 개발센터의 구축이 필요하다.

Abstract

Changes are expected in the future, and the future society will expect changes in education. Science curriculum needs to reflect such demands for changes in the future of education. Hence, this study explored ways to reflect the changes demanded by the future society in science education. In this study, we investigated the major issues and directions for improvements based on the findings from questionnaires given to 447 primary and secondary school science teachers as well as in-depth interviews with 12 experts. We explored the problems of the 2009 revised national science curriculum including organization of science elective courses, fusion ‘science’ as an elective course, intensive course-taking of science, career-focused science curriculum, variation of completion units in science elective courses, and fairness of science elective course selection in college entrance. In addition, we proposed ways to organize science curriculum around core competencies and STEAM education suggested by science teachers. According to the results, we need to add such key competencies as basic learning abilities, self-identity, and moral competencies to science curriculum in addition to existing key competencies including problem solving and communication. Regarding the fusion science, experts contended that convergence of science courses should come before that of science and other subjects, and that STEAM with science as the axis was the desired form of convergence. We also need to establish a curriculum development center that exclusively focuses on science curriculum research and development.

참고문헌 (14)

  1. "The Australian curriculum" (2013)[URL]
  2. Research on Teaching and learning and teacher education to improve learners' key competencies: Centering on mother tongue, "Choe, S.", KICE, ~, pp.Mathematics and Science (KICE Research report RRI 2011-1) (2011)
  3. Kang, G. -S., "The management status of and students' perceptions on science in high school based on 2009 curriculum revision", Master, pp.2013
  4. KSCS, "Tasks and directions for the national curriculum improvement", The 4th national curriculum forum (2014), The Korean Society For Curriculum Studies(KSCS)
  5. 2013 KICE Issue paper: Curriculum research and development center management plans for the reinforcement of integration and coordination in national curriculum, "Kwak, Y.", KICE, ~, pp.KICE Research Report ORM 2013-38 (2013)
  6. Design of the competenciesbased national curriculum for the future society, "Lee, K.", KICE, ~, pp.KICE Research Report RRC 2012-4 (2012)
  7. 이기영, "융합형 ‘과학’ 평가에 사용된 선다형 문항의 특성 분석 : 4개 고등학교의 사례", 과학교육연구지, 37(2), pp.278~293 (2013), 과학교육연구소
  8. Research on how to support schools' autonomous curriculum organization and implementation, "Lee, M.", KICE, ~, pp.KICE Research report RRC 2011-5 (2011)
  9. New Zealand Ministry of Education, "The New Zealand curriculum" (2007), Learning Media Limited
  10. NGSS, "Next Generation Science Standards: For States" (2013), NGSS Lead States
  11. Research on ways to advance elementary and secondary school curriculum reform (I), "Park, S.", KICE, ~, pp.KICE Research report CRC 2008-28-1 (2008)
  12. 신영준, "초등학교 교사들의 융합인재교육(STEAM)에 대한 인식 연구", 초등과학교육, 30(4), pp.514~523 (2011), 한국초등과학교육학회
  13. 신영옥, "2009 개정 고등학교‘과학’의 운영 실태와 교사들의 인식 조사", 한국과학교육학회지, 32(10), pp.1599~1612 (2012), 한국과학교육학회
  14. 양찬호, "공통과학 교사양성 교육과정 운영과 임용의 실태 및 과학교육계열 교수들이 제안한 개선 방안", 한국과학교육학회지, 33(2), pp.345~358 (2013), 한국과학교육학회

관련 논문AI추천

과학교과에서의 핵심역량에 대한 세계의 동향에 준거하여 우리나라 현장 교사들의 인식 연구고은정, 정대홍한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2014 · 제34권 제6호과학과 교육 내용 개선을 위한 교육과정 내용 관련 쟁점 분석김용진, 백성혜, 이기영, 이재봉과학교육연구소 · 과학교육연구지2010 · 제34권 제1호학습자의 핵심역량 개발을 위한 과학과 수업방법 개선 방안곽영순한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2012 · 제32권 제5호2015 개정 교육과정 통합과학 및 과학탐구실험의 수행평가에 반영된 과학과 핵심역량 분석심보경, 유미현한국현장과학교육학회 · 현장과학교육2020 · 제14권 제4호2009 개정 교육과정과 융합형 과학 교과서에 대한 고등학교 과학교사들의 인식우애자, 윤원정, 윤회정교과교육연구소 · 교과교육학연구2011 · 제15권 제3호미래 융합형 과학기술인재(STEAM)를 위한 미래학교 특성 탐색곽미선, 곽영순, 이수영한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2019 · 제39권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (11건)

중학교 1학년 상태변화 실험수행과정에서 나타난 예비과학교사의 논증구조 및 이에 영향을 미치는 요인과 예비교사교육에 대한 인식 분석백성혜, 손수희pp. 197-206Comparative Analysis of the Presentation of the Nature of Science (NOS) in Korea and US Elementary Science Textbooks이영희pp. 207-212과학 창의성 향상을 위한 가족활동(FAISC) 프로그램의 적용 효과지경준, 박종원pp. 213-220중학생의 집단주의 성향에 따른 과학 협동학습에서 언어적 상호작용 양상의 비교노태희, 김경순, 주영pp. 221-233과학교사들의 2009 개정 교육과정 융합형 ‘과학’ 수용에 관한 인과 모델 연구박현주, 임재근, 신세인, 정덕호, 하민수, 이준기pp. 235-246
원문 보기