고등학교 사회과연계형 인성교육중심 수업이 학생의 인성발달에 미치는 효과
The Effects of Subject-Linked Character Education Program in Social Studies Class on Character Development for High School Students
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이 연구의 목적은 고등학교 사회과 교육에서 교과연계형 인성교육중심 수업이 학생들의 인성발달에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 고등학교 사회과에서 교과연계형 인성교육중심 수업 프로그램이 연구진 과 수업을 담당하는 교과담임 교사가 협동으로 설계･개발하여 2017년 1학년 1학기 사회과 수업시간에 교과담임 교사가 수업에 적용하였다. 서울특별시 소재 D고등학교 1학년 학생 157명(실험집단 79명, 통제집단 78명)을 대상으로 실험집단에는 교과연계형 인성교육중심 수업을 진행하였고 통제집단에는 기존의 수업을 실시하였다. 인성검사는 소통, 협동, 시민성을 측정하는 33문항으로 구성되었다. 사전-사후 검사 통제집단 설계를 사용하였고 자료는 사후검사 점수를 종속변수로 한 독립표본 t검증 방법으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학교 사회과연계형 인성교육중심 수업의 적용가능성을 탐색하고 교수･학습자료를 개발･예시하였다. 둘째, 수업이 종료된 후 실시한 사후 인성검사에서 소통 덕목의 점수에서는 실험집단이 통제집단보다 통계적으로 유의한 차이가 나타났지만, 협동과 시민성 덕목에서는 유의한 차이가 없었다. 결론적으로 고등학교 1학년 사회과연계형 인성교육중심 수업은 학생들의 인성발달에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 고등학교 사회과에서 효과적인 교과연 계형 인성교육중심 수업을 실천하기 위한 제언으로 사회과의 특성을 반영한 인성덕목 선정, 사회과에 적절한 실천적 교수･학습방법 개발, 사회과연계형 인성교육중심 수업효과 분석 등을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of the subject-linked character e ducation program in social stu dies class on the character development of high school students. The subject-linked character education program for social stu dies class was developed by t he researchers who managed the study and the teacher who was in charge of the class in the first semester of 2017. The subjects of the study were 157 students (79 experimental group, 78 control group) in the first grade of D high school in Seoul Metropolitan City. The pre- and post character tests consisted of 33 items measuring the virtues of communication, cooperation, and citizenship. The pre- and post test control group design was used, and the data were analyzed by the independent sample t-test method with post-test score as a dependent variable. The results of the study are as follows: Firstly, the applicability of subject-linked character education program was explored, and the teaching and learning materials were illustrated in social studies class. Secondly, there was a statistically significant difference in the virtue of communication between the experimental group and the control group, but there were no significant differences in the virtues of cooperation and citizenship. In conclusion, the subject-linked character education program in social studies class made a partially positive effect on the character development of high sc hool students. The further stu dies for t he subject-linked c haracter e ducation are suggested: (1) t he selection of character virtues related to social studies, (2) the development of practical teaching and lea rning methods, and (3) the evaluation of subject-linked character education in social studies.
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