고등교육 영역에서의 직업교육과 교양교육의 통합적 접근가능성 탐색
Exploring the possibility of integrated approach of vocational education and liberal education in higher education
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본 연구는 대학이 직업교육기관으로서의 역할을 강하게 요구받는 상황에서 직업교육과 교양교육의 통합적 접근가능성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 직업 및 직업교육의 의미를 확장적으로 재검토하고 인간의 삶을 위한교양교육의 의미를 탐색하였다. 직업을 경제적 가치 뿐 아니라 사회적 가치, 자아실현의 내면적 가치를 모두 갖는생산적 노동이자 삶과 통합적 성격이 강한 일의 개념으로 이해할 때, 직업교육은 기능적 전문성의 함양을 목표로하는 것이 아닌, 직업 활동을 위한 역량과 의미를 포괄하는 삶의 총체적인 재구조화 과정으로 재개념화될 수 있다. 그리고 교양교육은 역사적으로 그 의미가 변해왔지만, 비판적 성찰을 통해 지속적인 재구성 과정인 삶에 대한 방향을설정할 수 있는 학습의 기회라는 현재적 의미를 갖는다. 직업은 자아와 세계가 조우하는 하나의 활동으로, 교양교육은도구적 가치를 넘어 삶의 한 측면으로서의 직업의 의미를 인식하고 사유하는 것을 가능케 한다. 직업교육이 전문성획득에 그치는 것이 아닌 삶 속에서 직업의 의미에 대한 성찰을 포괄할 때, 삶을 재구성하는 학습을 위한 교육으로서직업교육과 교양교육이 통합될 수 있다. 또한 역량담론 역시 사회적 삶을 위한 일반적인 능력으로 그 의미가 확장되면서교양교육과 결합되고 있으며, 이는 교양교육의 실천적 유용성을 부각시키고 있다. 결론적으로 직업교육과 교양교육이라는 대립적으로 보이는 담론은, 직업을 일의 의미를 포괄하는 총체적 삶의 일환으로 이해하고, 직업이라는 실제 세계에서의경험에 기반한 성찰과정으로서 교양교육을 이해할 때 비로소 통합가능한 지점을 포착할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the possibility of integrated approach of vocational education and liberal education in the situation where higher education is universalized and vocational education institution is strongly demanded the role of university. To this end, the meaning of vocation and vocational education was reviewed extensively, and at the same time, the meaning of liberal education for human life was searched. When a vocation is understood as a productive work with economic value, social value, internal value of self-realization in social relations and the concept of work, vocational education is for not a job-oriented functional specialty but a capacity for occupational activity and the meaning of life. And vocational education can be conceptualized as a whole restructuring process of life. Although liberal education has changed its meaning historically, it has a current meaning as a learning opportunity to set the direction of life in the continuous reconstruction process through the criticism and reflection on the real world of life. It is important to recognize the value of vocation as an aspect of life beyond practical value because vocation is an activity that encounters the self and the world. The role of liberal arts education is not only the acquisition of higher level expertise but also the cutivation of the ability to reflect on the meaning of the job in life and the ability to reconstruct the life. The discourse of competency that emerged with the possibility of practicing in recent years also has the character of liberal education in terms of emphasizing general ability for social life and emphasizes the importance of practical value in liberal education. In conclusion, the two discourses of vocational education and liberal education can only be integrated when understanding the vocation from the view of whole life, and from the integrated view of learning.
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