고등학교 자기주도학습전형 입학생의 창의적 사고능력 향상 수준 및 영향요인 탐색
A Study on the level of creative thinking ability and influence factors of high school self-directed learning entrance admission students
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초록
본 연구는 고등학교 자기주도학습전형 입학생의 창의적 사고능력 향상 수준을 알아보고 창의적 사고능력 향상에영향을 미치는 요인을 탐색하려는 목적으로 실시되었다. 이 목적을 위해 고등학교 자기주도학습전형 입학생의 3개년종단 데이터를 대상으로 반복측정 혼합모형 분석과 다층선형모형 분석을 실시하였다. 연구 결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다. 첫째, 고등학교 자기주도학습전형 입학생의 창의적 사고능력은학년이 올라갈수록 향상되는 것으로 나타났다. 자사고와 외고 및 국제고의 학교효과가 있었다고 해석할 수 있다. 둘째, 입학년도에 따라 창의적 사고능력은 다르게 나타났다. 2016년 2학년 코호트는 유의하게 상승하였으나 다른코호트는 유의하게 상승하지 않았다. 이러한 결과는 천정효과로 인하여 나타났다고 해석할 수 있다. 셋째, 학생 및학교 과정 변인의 통제 여부에 따라 창의적 사고능력의 수준은 다르게 나타났다. 단순한 평균 비교를 할 때 나타나는한계를 다층선형모형 분석을 통해 새롭게 해석할 수 있다는 시사점을 얻을 수 있다. 넷째, 학생의 자기주도학습이나학교 교육활동의 참여는 창의적 사고능력을 향상시켰으나 교과 사교육은 창의적 사고능력을 감소시키는 것으로나타났다. 사교육의 효과에 대한 비판적 고찰이 필요하다는 시사점을 얻을 수 있다. 다섯째, 학교교육 활동, 친구관계, 학업 지향적 학교 문화, 교사 전문성이 학생의 창의적 사고능력을 향상시키는 것으로 나타났다. 학교 효과를개선하기 위하여 개인 및 부모 요인 이외에 학교의 과정변인이 매우 중요하다는 시사점을 얻을 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the level of creative thinking ability improvement of high school self-directed learning admission students and to investigate factors influencing creative thinking ability improvement. To do this, Longitudinal data of the high school self–directed learning entrance admission students were used, and the repeated measures mixed model analysis and hierarchical linear model analysis were performed. The results of the study are as follows. First, the creative thinking ability of high school self-directed learning entrance admission students improved as the grade increased. Second, creative thinking ability was different according to the entrance year. Third, the level of creative thinking ability was different according to the control of student and school curriculum variables. Fourth, students' self-directed learning and participation in school education activities improved creative thinking ability. However, it was found that private education decreased creative thinking ability. Fifth, school education activities, friendship, academic-oriented school culture, and teacher professionalism improved students' creative thinking ability.
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