청소년의 창의성과 자기주도학습능력 간의 종단적 관계 분석
The Reciprocal Longitudinal Relationship between Creativity and Self-Directed Learning Ability in Adolescents
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초록
본 연구의 목적은 청소년의 창의성과 자기주도학습능력 간의 자기회귀교차지연효과를 종단적으로 검증하는 것이다. 이 연구에서는 서울시교육청이 수집한 ‘서울교육종단연구 2010(SELS 2010)’ 1차 연도(2010년, 초4), 3차 연도(2012년, 초6), 6차 연도(2015년, 중3), 9차 연도(2018년, 고3) 자료를 활용하였다. 분석에 이용한 최종 연구대상은 3,091명이며, 연구자료는 자기회귀교차지연모델을 이용하여 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 이전 시점의 창의성은 다음 시점 창의성에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 이전 시점의 자기주도학습능력은 다음 시점의 자기주도학습능력에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 셋째, 창의성은 다음 시점의 자기주도학습능력에 유의한 영향을 미치지 않았다. 마지막으로, 자기주도학습능력은 다음 시점의 창의성에 유의한 영향을 미쳤다. 이와 같은 연구결과는 어린 시절부터 청소년의 자기주도학습능력을 높이는 체계적인 전략과 노력이 필요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the reciprocal longitudinal relationship between creativity and self-directed learning ability of adolescents. To conduct this study, the 1st year (2010, 4th grade elementary school), 3rd year (2012, 6th grade elementary school), 6th year (2015, 3rd grade middle school), and 9th year data (2018, 3rd grade high school) of ‘Seoul Education Longitudinal Study 2010 (SELS 2010)' were used. The final study subjects used for the analysis were 3,091 people, and the study data were analyzed using the autoregressive cross-lagged model. The study findings are as follows: First, creativity at the previous time point had a statistically significant positive effect on creativity at the next time point. Second, self-directed learning ability at the moment previously had a statistically significant positive effect on self-directed learning ability at the next time point. Third, creativity did not significantly affect self-directed learning ability at the next time point. Finally, self-directed learning ability had a significant effect on creativity at the next time point. The results of this study suggest that support efforts and strategies that increase adolescents' self-directed learning ability can have a significant effect on the creativity of adolescents.
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