‘어휘 사용의 타당성 탐구 활동’의 교육 내용 설계 방향
The design direction of educational contents on 'Exploration activities of validity of vocabulary use'
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초록
‘어휘 사용의 타당성 탐구 활동’은 텍스트에 사용된 어휘의 타당성을 비판·판단하는 활동을 가리키는 개념이다. 맥락에 따라 ‘어휘 사용의 타당성 판단 활동’이나 ‘어휘 사용의 타당성 비판 활동’ 등으로 명명될 수 있다. ‘타당성’은‘정확성’과 ‘적절성’이 담보될 때 효율적으로 수행될 수 있다. 어휘 사용의 타당성을 탐구하기 위해서는 어휘 개념과맥락에 대한 정확하고 적절한 판단이 선행되어야 한다. ‘비판’은 합리적이고 논리적인 근거에 의해 이루어지는 것으로서무조건적인 비난과는 당연히 구분된다. 본고에서는 어휘 사용의 타당성 탐구 활동을 텍스트 읽기와 연계하여 다루었다. 어휘 사용의 타당성 탐구 활동은 그동안 교육과정에 명시적으로 교육 내용화되지는 못했다. 그렇지만 비판적 읽기활동과 융합되어 비판적 읽기 능력 신장에 기여할 수 있으며 어휘 사용의 적절정 파악 활동의 발전적 활동으로개발되어 어휘 능력 신장에 기여할 수 있다. 본고에서는 인지언어학에 기반하여 어휘 사용의 타당성 탐구 활동으로‘어휘 개념화 파악 활동’, ‘어휘 비교 활동’, ‘어휘 바꾸기 활동’을 제안하였다. 그리고 학습자들이 실제로 이러한활동을 수행할 때 어떤 어려움을 겪으며 어떤 수행 양상을 보이는지 분석하여 이 활동의 안정적 정착을 위해 필요한교수적 지원이 무엇인지 살펴보았다.
Abstract
'Exploration of validity of vocabulary use' is a concept that refers to the activity of criticizing and judging the validity of vocabulary used in text. Depending on the context, it can be called “determining the validity of vocabulary use” or “the critical activity of vocabulary use”. Validity can be efficiently performed when accuracy and relevance are secured. In order to explore the validity of vocabulary use, accurate and appropriate judgment of vocabulary concepts and contexts must be preceded. 'Criticism' is made on a rational and logical basis and is, of course, distinguished from unconditional criticism. This paper deals with exploring the validity of vocabulary use in connection with text reading. Exploration activities of Validity of vocabulary use have not been explicitly incorporated into the curriculum. Nevertheless, it can be integrated with critical reading activities and contribute to the development of critical reading skills, and can be developed as a developmental activity of the proper identification of vocabulary use and contribute to the development of vocabulary skills. In this paper, we have proposed the activities to grasp vocabulary conceptualization, the vocabulary comparison activity, and the vocabulary change activity based on cognitive linguistics. In addition, we analyzed what kinds of difficulties students faced in performing such activities, and then examined what instructional support is necessary for the stable settlement of these activities.
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