국내 베트남 유학생들의 쓰기 전략 연구
Writing Strategies for Overseas Vietnamese Students in Korea
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초록
본 연구에서는 베트남 학습자 대상의 전반적인 쓰기전략에 대한 사용양상을 파악하여, 향후 쓰기 교수-학습 방안을마련하는 데에 실마리를 얻고자 하였다. 이를 위해서 기존 선행연구(Oxford, 1990)를 참조하여 5간 척도의 <쓰기전략유형에 대한 41개 문항 질문지>를 구성하고 구글 URL을 통해 설문조사를 실시하였다. 수집된 설문 결과는 SPSS 22.0 프로그램을 통해 보다 유의미한 통계결과를 얻고자 t-검정과 일원 배치 분산분석(one-way ANOVA) 이후에 대응표본분석까지 실시하였는데 그 주요한 전략사용상의 특징과 교수-학습 측면에서 제시한 몇 가지 개선점들은 다음과 같았다. 우선 <전체 전략>의 사용양상 결과에서는 ‘직접 전략이 간접 전략’보다 많이 사용하며, 그것은 ‘기억전략’임을 발견할수 있었다. 또한 직접 전략과의 비교는 물론 간접 전략 내에서도 가장 사용률이 낮게 보이는 것은 ‘사회적 전략’이었음도드러났다. 이어서 학습자의 다양한 변인에 따른 그 사용양상 등도 정리해 본 결과, 직접 혹은 간접 전략 간의 균형있는 사용은 물론 여성에게 더 다양한 전략 사용을, 연령대가 올라가거나, 학습기간이 3년 이상이 되는 경우에는특히 학습자 간의 상호작용이라는 피드백을 통해 쓰기의 조절 능력 함양과 더불어 글쓰기의 개선 등도 꾀해야 함을알 수 있었다. 이외 교사는 학습자들이 대학원 진입을 희망하거나 숙달도가 중, 고급에 해당하는 경우에는 그들에게정서적 지원을 통해 정의적 전략의 활용을, 쓰기 결과물에 대한 상위인지 전략의 적극적 활용을 통해 그 과정에서학습자 스스로가 판단하고 다시 계획을 세워 관련 문제점들을 해결할 수 있도록 유도해야 함도 알 수 있었다. 이처럼이번 연구는 그간 미흡했던 베트남 학습자 대상의 쓰기를 특히 전략적 측면에서 조명했다는 점에서 의미 있는 연구였다.
Abstract
The purpose of this study was to find the usage patterns of the overall writing strategies of Vietnamese learners and to gain clues in developing future writing teaching-learning methods. In order to achieve this, a questionnaire of <41 Questions on Writing Strategies> with 5 different scales was constructed based on the previous studies, and the survey was conducted via Google URL. The collected survey answers were analyzed using the SPSS 22.0 program, and underwent response sample analysis after first undergoing t-test and one-way ANOVA test in order to better achieve statistically significant results. The following were the main characteristics of the usage of strategies and several points for improvements in teaching-learning methods. First of all, in respect to the usage of the <overall strategies>, the ‘direct strategy’ were used more often than the ‘indirect strategy’, and the most used strategy was the ‘memory strategy’. Furthermore, the ‘social strategy’ had the lowest usage in comparison with direct strategies and also within indirect strategies. Furthermore, the analysis on the usage patterns according to the different variables of learners suggests that more various strategies, as well as a balance of direct and indirect strategies, must be used to female learners; With increasing age or for more than three years of learning, it was found that, in particular, through the feedback of interaction among the learners, it is necessary to improve writing skills as well as to cultivate the ability to control writing. the teachers should instigate an active usage of the following strategies respectively- ‘definitive strategy’ by providing emotional support, and ‘high cognitive strategy’ so that they will solve problems through self-analyzing their works of writing and re-planning. Resulting in such findings, this study was a meaningful one for it shed light on the writing, especially on the usage of strategies, of the Vietnamese learners, on which research have been insufficiently done.
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