영어과 중학교 3학년 교과서 읽기 지문 난이도와 학습자 체감 난이도 분석
Difficulty of Reading Passages in Middle School Third Grade English Textbooks and Learners’ Sensed Difficulty
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 2015년 개정 교육과정에 따라 영어과 검정에 통과한 중학교 3학년 교과서의 읽기 영역 지문 난이도가 교과서 간 그리고 단원 간 차이가 있는지를 분석하고 교과서의 읽기 지문의 가독성 정도와 학습자들이 느끼는 난이도가 일치하는가를 파악하는 것에 목적이 있다. 분석 대상 영어 교과서는 전체 13종이며, 학습자 체감 난이도 조사는 서울 소재 중학교 3학년 127명을 대상으로 하였다. 분석 결과 가독성을 보여주는 FKGL 지표상 평균값은 4.8(표준편차 0.6)로 교과서 간에 평균값 최대 1.8의 차이가 있었고, 개별 교과서별로도 단원 간 체계적인 등급화를 이루지 못하고 있었다. 읽기 지문의 평균 문장 수는 39(표준편차 3.5)이며 단원 후반부로 갈수록 평균 문장 수가 증가하였다. 그러나 단원 간 평균 문장 수에 있어서 30문장 이상 차이가 나는 경우도 4종 있었다. 읽기 지문의 평균 단어 수는 411(표준편차 43)로 전 단원에 걸쳐 점진적으로 증가하는 양상을 보였다. 그러나 단원 간 평균 단어 수가 200단어 이상 차이가 나는 경우도 2종 있었다. 문장 내 평균 단어 수나 어휘 다양성의 경우 교과서별로 큰 차이를 보이지 않았다. 학습자 대상 읽기 지문 체감 난이도 측정 결과 가독성 지표 결과와 학습자들이 느끼는 난이도는 일치하고 있었다. 본 연구 결과에 따른 제언은 다음과 같다. 첫째, 교사는 선정한 2015 개정 중학교 3학년 영어 교과서 읽기 지문의 단원별 가독성 정도를 파악하여 난도가 점차 증가하고 있는지 확인하고 필요에 따라서는 교과서 단원 재배치를 하여 수업할 필요가 있다. 둘째, 향후 교과서 개발자는 읽기 지문 집필을 위하여 교육과정에서 제시하는 어휘 수준과 지문의 양적인 측면과 더불어 단원 간 가독성의 등급화를 고려하여야 한다.
Abstract
This study analyzes whether there are differences in the difficulty of reading passages among middle school third-grade English textbooks in Korea and checks whether learners feel the same level of difficulty identified by the readability index. A total of 13 English textbooks developed for the 2015 national curriculum were analyzed, and 127 middle school students in Seoul paticipated in a questionnaire survey. The results reveal that there were noticeable differences among lessons in each textbook according to the readability indices, indicating a lack of systematic grading. There were no noticeable differences among lessons in and among textbooks in terms of the average number of sentences, words, mean sentence lengths, and lexical diversities. The results of the readability index and the level of difficulty sensed by the learners were consistent. Suggestions based on these findings are as follows. First, it may be necessary for a teacher to check whether the difficulty levels of reading passages in a selected English textbook are gradually increasing, and to rearrange the order of lessons if necessary. Second, textbook developers need to consider the grading of readability between lessons when writing reading passages.
참고문헌 (36)
- 김슬아, "중학교 3학년 영어 교과서 읽기 지문에 제시된 어휘와 문장의 난이도 분석", 언어학 연구, (41), pp.95~112 (2016), 한국중원언어학회[DOI]
- "두클래스", 동아출판[URL]
- 배지영, "중학교 1·2학년 2015 개정 영어교과서 읽기 자료의 가독성 분석과 아동문학 선정 연구", 영어교과교육, 18(2), pp.117~141 (2019), 한국영어교과교육학회[DOI]
- 이정민, "중학교 3학년 영어 교과서 읽기 자료 비교 분석", 현대영어교육, 14(4), pp.263~286 (2013), 현대영어교육학회
- 임영진, "초등학교 6학년과 중학교 1학년 영어 교과서 읽기 지문 연계성 분석", Foreign Languages Education, 22(1), pp.125~148 (2015), 한국외국어교육학회
- 전문기, "Coh-Metrix를 이용한 중학교 1학년과 2학년 개정 영어교과서 읽기 자료의 코퍼스 언어학적 연계성 분석", 언어과학연구, (56), pp.201~218 (2011), 언어과학회
- 하옥이, "중학교 영어 교과서와 국가수준 학업성취도 평가의 읽기 지문 비교 분석:어휘 난이도 및 이독도를 중심으로", Foreign Languages Education, 23(3), pp.191~213 (2016), 한국외국어교육학회
- "영어 어휘검색 프로그램 설치 파일" (2019), 한국교육과정평가원[URL]
- "한국학술지인용색인", 한국연구재단[URL]
- Brown, H. D., "Teaching by principles" (2014), Longman
- Brown, J. D., "An EFL readability index", JALT Journal, 20(20), pp.171~200 (1998)
- "Coh-Metrix"[URL]
- Fry, E., "Fry’s readability graph : Clarification, validity, and extension to level 17", Journal of Reading, 20, pp.242~252 (1977)
- Greenfield, J., "Readability formulas for EFL", JALT Journal, 26(1), pp.5~24 (2004)
- Derivation of new readability formulas (Automated readability index, Fog count and Flesch reading ease formula) for navy enlisted personnel, "Kincaid, J. P.", Institute for Simulation and Training, ~, pp.No. RBR-8-75 (1975)
- McDonough, J., "Materials and methods in ELT: A teacher's guide" (2013), Wiley-Blackwell
- McGrath, I., "Materials evaluation and design for language teaching" (2016), Edinburgh University Press
- McNamara, D. S., "Coh-Metrix : Capturing linguistic features of cohesion", Discourse Processes, 47(4), pp.292~330 (2010)
- Mishan, F., "Materials development for TESOL" (2015), Edinburgh University Press
- Pikulski, J. J., "Readability" (2002), Houghton Mifflin Company
- Tomlinson, B, "Applied linguistics and materials development" (2013), Bloomsbury
- Tucker, C. A., "Evaluating beginning coursebooks", English Teaching Forum, 13, pp.355~361 (1975)
- Wallace, C., "Reading" (1992), Oxford University Press
- 강용순, "Middle school English 3" (2020), 다락원
- 김성곤, "Middle school English 3" (2020), 엔이능률
- 김진완, "Middle school English 3" (2020), 비상교육
- 민찬규, "Middle school English 3" (2020), 지학사
- 박준언, "Middle school English 3" (2020), 와이비엠
- 송미정, "Middle school English 3" (2020), 와이비엠
- 윤정미, "Middle school English 3" (2020), 동아출판
- 이병민, "Middle school English 3" (2020), 동아출판
- 최연희, "Middle school English 3" (2020), 미래엔
- 최인철, "Middle school English 3" (2020), 금성출판사
- 양현권, "Middle school English 3" (2020), 엔이능률
- 이재영, "Middle school English 3" (2020), 천재교육
- 정사열, "Middle school English 3" (2020), 천재교육