동네배움터 활동가의 학습경험 의미 고찰
Examining the meaning of learning experiences of neighborhood learning center activists
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초록
이 연구는 근거리 학습공간 활성화 방법을 모색하기 위해 동네배움터 활동가들의 학습경험의 중요성을 탐구하는질적 연구이다. 연구목적을 달성하기 위해 동네배움터에 참여경험이 있는 학습자, 운영위원, 강사 총 9명을 연구참여자로선정하였다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 활동가들이 동네배움터에 참여하게 된 동기는 무엇인가? 둘째, 활동가들은동네배움터에서 어떤 활동경험을 하였는가? 셋째, 활동가들에게 동네배움터 학습경험이 주는 의미는 무엇인가?. 연구결론은 첫째, 연구참여자들은 동네배움터에서 부담 없이 배울 수 있는 기회를 접하면서 가까운 이웃과 함께 다른활동에 관심을 가지게 되었다. 둘째, 활동가들은 실제적인 활동에 참여하면서 반복적인 학습과 활동을 통해 자아인식을 확장하였다. 이 과정에서 변화와 성장은 '티끌(dust ball)'처럼 멈추지 않고 지속적인 학습의 결과로 나타난다는것을 확인하였다. 셋째, 활동가들은 학습이 주는 순환적 경험으로 삶이 다채로워지고, 다른 활동가와의 다양한 상호작용을통해 새로운 관점을 가지게 되었다. 또한, 동네배움터에서 변화와 성장을 이끌어내기 위해서는 지속적으로 활동력을유지하는 것이 중요하다는 사실을 깨달았다. 본 연구는 동네배움터 활동가들의 학습경험 사례를 통해, 근거리에서지속적으로 다양한 활동을 제공하는 것의 중요성을 확인하였다. 또한 공간이 개인의 처지와 환경에서 관심과 호기심을유발한다는 점을 고려하여 생활 중심형 학습공간 제공의 필요성을 강조하였다. 따라서 동네배움터 학습공간은 활동참여자들에게 지속적인 학습기회를 제공해줌으로써 활동가들의 변화와 성장을 지원할 수 있음을 시사한다.
Abstract
This study is a qualitative research aimed at exploring the significance of learning experiences among community learning center activists to seek ways to activate learning spaces. To achieve this objective, a total of 9 participants were selected, including learners, operational committee members, and instructors who have experience in community learning centers. The research questions are as follows: Firstly, what motivates activists to participate in community learning centers? Secondly, what kinds of activities do activists experience in community learning centers? Thirdly, what meanings do community learning center learning experiences hold for activists? The conclusions of the study are as follows: Firstly, participants encountered opportunities to learn without pressure in community learning centers, leading them to develop interest in various activities with their neighbors. Secondly, activists expanded their self-awareness through practical participation in activities, experiencing iterative learning and activities that continuously enhance personal growth, akin to the ongoing accumulation of 'dust balls'. Thirdly, learning provided activists with cyclic experiences that enriched their lives, fostering new perspectives through interactions with other activists. Moreover, the study confirmed the importance of maintaining activity to foster change and growth in community learning centers. Through examining cases of learning experiences among community learning center activists, the study underscores the significance of consistently offering diverse activities in local proximity. Additionally, it emphasizes the need for providing learning spaces centered around daily life, considering that spaces can stimulate personal interest and curiosity within one's environment. Therefore, the neighborhood learning centers suggest that they can support the transformation and growth of participants by providing them with ongoing learning opportunities.
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