대학 온라인 수업의 질이 학습만족도 및 학습지속의향에 미치는 영향 : 성인학습자를 대상으로
The Effects of the Quality of University Online Instructional on Learning Satisfaction and Learning Continuity Intentions : Focused on Adult Learners
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초록
본 연구는 성인학습자를 대상으로 대학 온라인 수업의 질이 학습만족도 및 학습지속의향에 미치는 영향을 실증분석하여 전략적 시사점을 도출하는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위해 경기 북부 소재 K대학교 정규학위과정에재학하며 온라인 수업을 수강한 경험이 있는 성인학습자들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료 총237부를 최종 실증분석에 사용하였다. 실증분석 결과 첫째, 온라인 수업의 질인 수업내용과 학습환경은 성인학습자의 학습만족도(β=.413, β=.300 ), 학습지속의향(β=.425, β=.283)에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 둘째, 학습만족도는 학습지속의향(β=.802)에 유의한영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편 온라인 수업의 질 구성요인 중 ‘수업내용’이 학습만족과 학습지속의향에 가장높은 영향을 미치는 변인으로 도출되어 학문적, 실무적 의의를 찾을 수 있다. 본 연구 결과를 토대로 대학의 온라인 수업의 양적확대에 따른 온라인 수업의 질적 개선과 더불어 성인학습자에게적합한 온라인 교육환경의 체계적인 지원방안을 마련하는데 기초자료가 될 것이다. 또한 성인학습자의 지속적인학업관리 방안 및 효율적인 온라인 수업 개발·운영 방향성을 제시하고자 한다.
Abstract
This study aims to empirically analyze the effects of the quality of university online courses on adult learners' learning satisfaction and intention to continue learning, providing strategic implications. To achieve the research objective, a survey was conducted with adult learners enrolled in a regular degree program at K University located in the northern Gyeonggi province who had experience taking online courses. A total of 237 responses were collected and used for the final empirical analysis. The results of the empirical analysis are as follows: First, the quality of online courses, specifically course content and learning environment, was found to have a significant impact on learning satisfaction (β = .413, β = .300) and the intention to continue learning (β = .425, β = .283) among adult learners. Second, learning satisfaction had a significant effect on the intention to continue learning (β = .802). Among the quality factors of online courses, "course content" was identified as the most influential variable on both learning satisfaction and the intention to continue learning, highlighting its academic and practical significance. Based on the findings of this study, the results will serve as foundational data for improving the quality of online courses in response to their quantitative expansion at universities, along with providing systematic support for online learning environments suited to adult learners. Additionally, this study aims to present continuous academic management strategies for adult learners and suggest directions for the effective development and operation of online courses.
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