교사 책임 척도 개발 및 타당화
Development and Validation of a Teacher Responsibility Scale
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초록
이 연구는 현대 교육 환경에서 교사의 책임 개념을 다차원적으로 분석하고, 이를 측정할 수 있는 척도를 개발하는것을 목적으로 한다. 최근 교사의 역할이 학업 성취를 넘어 학생의 사회·정서적 성장 지원, 교육 공동체 내 협력, 행정업무 수행, 사회적 책임 실천 등으로 확장됨에 따라, 교사 책임 개념을 보다 정교하게 정의하고 평가할 필요성이 증가하고 있다. 이에 이 연구에서는 국내외 선행연구를 종합적으로 검토하여 교사 책임의 주요 개념과 하위 영역을 규명하고, 이를 기반으로 신뢰성 높은 교사 책임 척도를 개발하였다. 연구 방법으로는 문헌 분석을 바탕으로 예비 문항을 구성한후, 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 수행하여 최종적으로 6개 하위 영역(학생 사회·정서적 성장 지원, 학생 학업성취 지원, 행정 업무 수행, 소통과 협력, 교사의 사회적 책임, 교사 자신에 대한 책임)으로 구성된 31개 문항을 확정하였다. 또한, 척도의 신뢰도 및 타당도를 검증하기 위해 전국 초·중·고등학교 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 분석 결과 교사 책임 척도는 높은 신뢰도와 타당성을 갖춘 것으로 나타났다. 이 연구는 교사의 역할과 책임을 보다체계적으로 이해하고, 이를 평가할 수 있는 도구를 제공함으로써, 향후 교사 교육 및 정책 개발에 실질적인 기여를 할것으로 기대된다. 마지막으로, 교사 책임 척도가 교육 현장에서 다양하게 활용될 수 있도록 향후 연구에서는 종단적분석 및 질적 연구를 병행하여 교사 책임 개념의 실천적 의미를 심화할 필요가 있다.
Abstract
This study aims to analyze the multidimensional concept of teacher responsibility in the contemporary educational environment and to develop a reliable scale for its measurement. As the role of teachers expands beyond academic achievement to include supporting students' socio-emotional development, fostering collaboration within the educational community, managing administrative tasks, and fulfilling social responsibilities, there is a growing need to refine and evaluate the concept of teacher responsibility. To address this, the study conducted a comprehensive review of previous research and identified the key dimensions of teacher responsibility. Based on this theoretical framework, a teacher responsibility scale was developed and validated through exploratory and confirmatory factor analyses. The final scale consists of 31 items across six subdomains: supporting students’ socio-emotional development, supporting students’ academic achievement, performing administrative duties, communication and collaboration, teachers’ social responsibility, and teachers’ self-responsibility. To verify the reliability and validity of the scale, a nationwide survey was conducted among primary and secondary school teachers in South Korea. The results indicate that the scale exhibits high reliability and validity, making it a valuable tool for systematically assessing teachers' roles and responsibilities. This study contributes to teacher education and policy development by providing a structured framework for evaluating teacher responsibility. Future research should integrate longitudinal and qualitative approaches to further explore the practical implications of teacher responsibility in educational settings.