교사의 교직 이탈 의도에 영향을 미치는 요인 탐색 : 경기도 학교구성원의 인권 실태조사 자료 분석을 바탕으로
Exploring the factors influencing teachers' intention to leave the profession
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초록
본 연구는 교사가 교직 이탈을 고민하는 것에 영향을 미치는 요인을 탐색하고 교육활동 보호정책이 나아가야할 방향을 제안하고자 했다. 이를 위해 경기도 초·중·고등학교 교원 5,893명을 대상으로 수집된 ‘경기도 학교구성원의인권 실태조사’ 2024년 설문 데이터를 활용하여 분석하고, 직무요구-자원 모형을 중심으로 그 결과를 해석하였다. 먼저 교직만족도, 교직 이탈 의도, 교권 관련 문항에 대한 기초통계를 분석하였으며, 설문 문항 중 ‘2024년 올해교직을 그만두는 것을 진지하게 고민한 적이 있습니까?’의 응답 결과를 종속변수로 활용하여, 이에 영향을 미치는요인을 찾기 위해 LASSO 회귀분석을 수행하였다. 기초통계를 확인한 결과, 교직만족도를 묻는 문항들에 대체로긍정적으로 응답하였으나 사회적으로 교사라는 직업에 대한 존중을 느낀다고 생각하는 비율이 가장 낮게 나타났다. 교직 이탈에 대해 고민한 경험이 있는지 묻는 문항에 5∼10년차 경력의 교사가 ‘그렇다’라고 대답한 비율이 가장높았다. 교사효능감과 교직만족도 항목에서도 5∼10년차 경력의 교사가 가장 부정적으로 응답하였다. 다음으로 심층분석에서는 교직 이탈 의도에 영향을 미치는 주요 요인을 직무요구와 직무자원 차원으로 구분하여 탐색하였다. 먼저직무요구로는 공무방해·폭행·협박 등 심각한 교권 침해 경험, 교육활동의 부당한 간섭, 과도한 행정업무, 법적 의무가아닌 일의 강요 등이 주요 예측 변수로 나타났다. 직무자원으로는 교직에 대한 만족도, 현재 재직 중인 학교 및직업에 대한 긍정적 인식 등이 나타났으며, 기타 주요 배경변인으로는 고용 형태 및 학교 설립유형, 긴 교직 경력도주요 영향요인으로 나타났다. 마지막으로 주요 결과로부터 도출한 정책적 시사점에 대해 논의하였다.
Abstract
This study examined the factors influencing teachers' consideration of leaving the profession and proposed directions for policies that protect educational activities. Using data from 5,893 elementary, middle, and high school teachers who participated in the 2024 "Gyeonggi Province School Members' Human Rights Survey," the analysis was grounded in the job demands–resources model. Descriptive statistics were first used to assess teachers’ satisfaction, intention to leave, and perceptions of teacher authority. The dependent variable, "Have you ever seriously considered leaving the profession this year (2024)?" was analyzed using LASSO regression to identify influencing factors. The results showed that while most respondents expressed overall satisfaction with their profession, those who felt socially respected as teachers were the least likely to do so. Teachers with 5–10 years of experience were the most likely to report having considered leaving the profession and exhibited the most negative perceptions of teacher efficacy and job satisfaction. Further analysis categorized key predictors into job demands and job resources. Job demands included serious violations of teachers' rights (e.g., obstruction of official duties, assault, and threats), undue interference in educational activities, excessive administrative workload, and coercion to perform non-legally mandated tasks. Job resources included satisfaction with the teaching profession and positive perceptions of the current school and occupation. Additional background variables, such as employment status, school type, and teaching experience, also influenced intention to leave. Finally, policy implications derived from the key findings are discussed.