메타인지 전략이 학업 성취에 미치는 영향에 대한 체계적 문헌고찰 : 2015~2025년 국내 학술지를 중심으로
The Impact of Metacognitive Strategies on Academic Achievement: A Systematic Review of Korean Scholarly Studies Published from 2015 to 2025
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초록
디지털 전환 시대에 자기주도학습의 중요성이 부각되는 상황에서 본 연구는 2015년 1월부터 2025년 5월까지 발표된국내 KCI 등재 학술지를 중심으로, 메타인지 전략과 학업 성취 간의 관계를 체계적으로 문헌고찰하였다. PRISMA 가이드라인에 따라 선정된 국내 실증 연구 17편을 분석한 결과, 메타인지 전략은 다양한 교육 환경과 교과목에서학업 성취를 높이는 데 일관된 긍정적 영향을 미치는 핵심 요소임이 확인되었다. 특히 계획, 모니터링, 평가로 구성된메타인지 전략은 학습자의 자기주도학습 능력을 강화하며, 인지적·정의적 발달에 기여하는 것으로 나타났다. 또한전략 유형에 따른 효과 차이, 학습자 연령, 교과목에 따른 적용 가능성과 한계도 함께 논의되었다. 본 연구는 메타인지전략의 이론적 기반과 실천적 적용 방안을 통합적으로 제시함으로써, 디지털 전환 시대의 효과적인 교수학습 설계를위한 기초 자료를 제공한다. 향후 연구에서는 보다 다양한 학습 환경을 포함한 확장된 분석이 요구된다.
Abstract
In this era of digital transformation, where self-directed learning is paramount, this study systematically reviewed the relationship between metacognitive strategies and academic achievement in Korean academia. Focusing on 17 empirical studies from KCI-indexed journals (2015-2025) selected via the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses guidelines, the analysis confirmed that metacognitive strategies—planning, monitoring, and evaluation—are crucial factors in enhancing academic achievement across diverse educational contexts. These strategies foster learners' self-directed learning capabilities and support their cognitive and affective development. This study also examinedvariations in effectiveness by strategy type, learner age, and subject matter. By integrating theoretical foundations with practical implications, this study provides comprehensive insights into effective instructional design in the digital age and offers directions for future research in diverse learning contexts.