부모진로지지, 친구·교사지지와 초등학생의 진로적응성 간의 관계: 긍정심리자본의 매개효과
Parental, Peer, and Teacher Support in Career Adaptability: The Mediating Role of Positive Psychological Capital in Elementary School Students
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초록
급변하는 미래 사회를 준비하는 오늘날의 초등학생에게는 다양한 진로 전환과 과업에 적응할 수 있는 역량 발달이중요하다. 따라서 이 연구에서는 아동 진로 발달 학습 이론과 진로구성주의이론을 바탕으로 초등학교 고학년 학생들의진로적응성 발달과 관련된 사회적 요인 및 내적 요인에 주목하였다. 구체적으로, 초등학교 고학년이 지각한 부모의진로지지, 친구 및 교사의 사회적 지지와 진로적응성의 관계에서 긍정심리자본의 매개효과를 탐색하였다. 이를 위해서울 지역 초등학교 5, 6학년 학생 351명의 자료를 수집하고 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교고학년 학생이 지각한 부모진로지지, 친구 및 교사의 사회적 지지, 진로적응성, 긍정심리자본 간에 모두 유의미한정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 지각한 부모진로지지, 친구 및 교사의 사회적 지지는 진로적응성에 직접효과를보였다. 셋째, 부모진로지지 및 친구지지와 진로적응성의 관계에서 긍정심리자본의 부분매개효과가 나타났다. 그러나교사지지와 진로적응성의 관계에서 긍정심리자본의 매개효과는 유의하지 않았다. 이 연구 결과는 초등학생 고학년학생의 진로적응성 발달을 이해함에 있어 학생이 지각한 부모진로지지 및 친구지지가 학생의 긍정적 심리적 자원으로활용되는 과정에 주목할 필요성을 시사하였다.
Abstract
In today's rapidly changing society, it is crucial for elementary school students to develop the competencies needed to adapt to diverse career transitions and tasks. This study examined the relationship between social and internal factors related to career adaptability development in upper elementary school students, drawing from literature on career development learning and Career Construction Theory. Specifically, it explored the mediating effect of positive psychological capital on the relationship between perceived parental career support, friend and teacher support, and career adaptability among upper-elementary students. Data were collected from 351 fifth- and sixth-grade students in Seoul and subsequently analyzed. The main findings are as follows: First, positive correlations were found among perceived parental career support, social support from friends and teachers, career adaptability, and positive psychological capital. Second, perceived parental career support and friend/teacher social support had a direct effect on career adaptability. Third, positive psychological capital mediated the relationship between parental and friend support and career adaptability but did not mediate the relationship between teacher support and career adaptability. These results highlight the importance of parental and friend support as positive psychological resources for developing career adaptability among upper elementary school students.