예비 영양교사의 교직 선택 동기와 만족 기대 탐색 - C 교육대학원을 중심으로
Exploring the motivation and satisfaction expectations of pre-service nutrition teachers to choose a teaching position
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초록
본 연구의 목적은 예비 영양교사들의 교직 선택 동기와 이들이 실제 영양교사로 취업했을 때의 직업 만족 기대를탐색하는 것이며, 이를 통해 예비 영양교사들이 교직 선택 과정에서 느끼는 다양한 동기와 기대를 생생하게 도출하고, 영양교사의 직무 목표 달성을 위한 동기 유발의 중요성을 강조하는 데 있다. 이를 위해 수도권 소재 교육대학원에영양교육 전공으로 재학 중인 예비 영양교사 10명을 참여자로 선정하여 심층 면담을 활용한 사례연구를 실시하였다. 연구의 결과, 예비 영양교사들의 교직 선택 동기는 ‘영양교사의 정체성과 역할’, ‘영양교사의 필요성과 교사의 책임감’, ‘영양사 업무 경험을 통해 알게 된 나의 적성’, ‘학생들과 기분 좋은 상호작용’, ‘나를 아는 주변인의 권유’, ‘미래를고려한 영양교사의 길’로 나타났다. 향후 영양교사가 되었을 때의 만족 기대는 ‘미래의 불안을 감소시키는 안정적인직업’, ‘영양교사로서의 사명감’, 그리고 ‘직무 만족과 관계의 중요성’으로 드러났다. 본 연구는 예비 영양교사의 교직선택 동기와 만족 기대를 생생하게 도출하며, 영양교사의 직무 목표 달성을 위해 교사로서의 가치관과 전문성을지닐 수 있도록 동기를 유발하는 것이 중요함을 강조한다. 또한, 교사에 대한 사회적 인식 변화와 교육의 중요성에대한 우려를 제기하며, 예비 영양교사들이 긍정적인 동기를 지속적으로 유지할 수 있도록 다양한 지원과 프로그램의필요성을 제안한다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the motivation for pre-nutrient teachers to choose teachers and expectations for job satisfaction when they actually get a job as nutrition teachers, thereby vividly deriving various motivation and expectations that pre-nutrient teachers feel in the process of choosing teachers, and emphasizing the importance of motivation to achieve their job goals. To this end, 10 pre-service nutrition teachers who are enrolled as nutrition education majors at the graduate school of education in the metropolitan area were selected as participants and a case study using in-depth interviews was conducted. As a result of the study, the motivation for pre-nutrient teachers to choose teaching is ‘the identity and role of nutrition teachers’, ‘need for nutrition teachers and responsibility’, ‘my aptitude learned through nutritionist work experience’, ‘pleasant interaction with students’, ‘the recommendation of those around me’, and ‘stable job of reducing anxiety about the future’. In the future, satisfaction expectations for becoming a nutrition teacher were found to be ‘a stable job that reduces future anxiety’, ‘a sense of purpose as a nutrition teacher’, and ‘the importance of job satisfaction and relationship’. There is a vivid derivation of the motivation and satisfaction expectations of pre-service nutrition teachers to choose a teaching profession, and it emphasizes the importance of motivating them to have values and expertise as teachers to achieve their job goals. It also raises concerns about changes in social perception of teachers and the importance of education, and proposes the need for various support and programs to help prospective nutrition teachers maintain positive motives.