디지털 상호작용 관점에서 본 장애 분야 메타버스 기반 국내 중재 연구 동향 : 학령기 및 성인 이용자를 중심으로
A Review of Metaverse-Based Intervention Studies in the Field of Disability from a Digital Interaction Perspective: Focusing on School-Age Children and Adults
1
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구는 디지털 상호작용 관점에서 장애 분야의 메타버스 기반 연구 동향을 체계적으로 분석하고, 장애인이 메타버스환경에서 능동적 상호작용 주체로 참여할 수 있도록 포괄적 설계 방향과 실천 전략을 제시하고자 하였다. 이를 위해2014년부터 2025년 2월까지 발표된 국내 연구 31편을 선정하여 출판연도, 연구 참여자, 연구방법, 중재환경, 종속변인, 디지털 상호작용 구조 및 특성을 중심으로 분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 출판연도 및 연구 참여자 분석에서는2021년에 가장 많은 연구가 발표되었으며, 학령기 참여자와 지적장애인을 대상으로 한 연구가 가장 많았고, 대부분남녀 혼합 참여 형태였다. 둘째, 연구방법과 중재환경 측면에서는 집단비교연구와 단일대상연구가 유사한 비율로수행되었으며, 학교 환경에서의 중재가 가장 많이 이루어졌다. 셋째, 종속변인 분석에서는 학습 영역의 학습 관련수행과 태도, 참여 등을 중심으로 중재 효과가 확인되었다. 넷째, 디지털 상호작용 구조 및 특성 분석에서는 사용자–콘텐츠간 상호작용은 전반적으로 구현되어 있었으나, 사용자–교수자 및 사용자–사용자 간 상호작용은 매우 제한적이었으며, 실시간 피드백, 협력, 사회적 연결성과 같은 질적 상호작용 구현은 부족한 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로장애인이 메타버스 환경 내에서 능동적 상호작용 주체로 참여하기 위한 메타버스 설계의 방향성과 실천 전략에대해 다음과 같이 제언하였다: 1) 다양한 장애 유형별 특성을 반영한 접근성 중심의 UI와 UX 설계, 2) 사용자 주도적선택 구조의 재설계, 3) 사회적 상호작용과 협업을 위한 설계의 구체적 구현, 4) 지속적이고 누적적인 체계로 피드백과상호작용 제공, 5) 정책 및 교육환경 차원에서 통합적 접근.
Abstract
This study aims to systematically review domestic research on metaverse-based interventions for individuals with disabilities from a digital interaction perspective. It also provides comprehensive design directions and practical strategies to support their active participation as agents of interaction within metaverse environments. A total of 31 intervention studies published between 2014 and February 2025 were selected and analyzed. They were reviewed in terms of publication year, participants, research methodology, intervention environment, dependent variables, structure and characteristics of digital interaction. The results are as follows: First, research has increased notably after 2021, Fourth, while user–content interactions were commonly implemented, user– instructor and user–user interactions remained limited, qualitative elements of interaction, such as real-time feedback, collaboration, and social connectedness, were largely underrepresented. (1) UI/UX tailored to diverse disability types, (2) a redesign of learner-driven choice structures, (3) integration of features that promote social interaction and collaboration, (4) implementation of sustained and cumulative feedback system, and (5) integrated approach at the policy and educational environment level.