초등학교 고학년의 학업 스트레스와 인터넷 과의존의 관계: 우울·불안 및 위축의 매개효과와 부모의 교육참여의 조절된 매개효과
Academic Stress and Internet Over-dependence in Upper Elementary School Students : The Mediating Effects of Depression·Anxiety and Withdrawal and The Moderated Mediation of Parental Education Involvement
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초록
본 연구의 목적은 초등학교 고학년 부모의 교육참여가 학업 스트레스와 인터넷 과의존의 관계에 대한 우울·불안과위축의 매개효과를 조절하는지를 검증하는 데 있다. 이러한 목적을 위해 본 연구에서는 한국복지패널 19차년도(2024년조사) 자료 중 2024년 초등학교 4, 5, 6학년에 재학 중인 아동 330명에 대한 부가조사 자료를 활용하였다. 총 330명의자료 중 본 연구의 변인에 모두 응답한 313명의 자료를 분석하였다. 분석을 위해, SPSS 23.0, PROCESS Macro v3.5를활용하여 측정도구의 신뢰도, 변인들의 기술통계 및 상관계수를 산출한 후, 주효과, 매개, 조절 및 조절된 매개효과를검증하였다. 분석결과, 첫째, 초등학교 고학년의 학업 스트레스는 인터넷 과의존에 유의한 정적 효과를 보였다. 둘째, 초등학교 고학년의 우울·불안과 위축은 학업 스트레스와 인터넷 과의존의 관계에 유의한 정적 매개효과를 보였다. 셋째, 초등학교 고학년 학부모의 교육참여는 우울·불안 및 위축과 인터넷 과의존의 관계를 각기 유의미하게 조절하였다. 넷째, 초등학교 고학년 학부모의 교육참여는 학업 스트레스와 인터넷 과의존의 관계에 대한 우울·불안의 매개효과를유의미하게 조절하였다. 인터넷 과의존 예방을 위해서는 학업 스트레스를 줄이고 스트레스가 우울·불안과 위축으로이어지는 것을 예방하는 동시에, 부모의 교육참여를 통해 우울·불안을 줄이는 방안을 모색할 필요가 있다.
Abstract
This study aimed to examine whether parental educational involvement moderates the relationships between academic stress and Internet over-dependence through depression·anxiety and withdrawal among upper elementary school students. To this end, supplementary survey data were used from 330 children enrolled in grades 4 to 6 in 2024, drawn from the 19th year (2024 survey) of the Korea Welfare Panel. Of these, 313 complete responses were analyzed. Prior to hypothesis testing, the reliability of the instruments, descriptive statistics, and correlation coefficients of the study variables were computed using SPSS 23.0. To test the hypotheses, PROCESS Macro v3.5 was employed to analyze the main, mediating, moderating, and moderated mediation effects. The findings were as follows: First, academic stress had a significant positive effect on Internet over-dependence among upper elementary school students. Second, depression·anxiety and withdrawal significantly and positively mediated the relationship between academic stress and Internet over-dependence. Third, parental educational involvement significantly moderated the relationship between depression·anxiety and Internet over-dependence. Fourth, parental educational involvement also significantly moderated the indirect effect of academic stress on Internet over-dependence via depression·anxiety. These results suggest that to prevent Internet over-dependence, it is important to reduce academic stress and prevent stress from leading to depression·anxiety and withdrawal, while seeking ways to reduce depression·anxiety by encouraging parental education involvement.