교사의사결정권한과 직무만족도의 관계에서 학교활력과 교사효능감의 다중매개효과
Multiple Mediating Effects of School Vitality and Teacher Efficacy between Teachers’ Decision-making authority and Job Satisfaction
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초록
본 연구의 목적은 교사가 인식한 교사의사결정권한이 직무만족도에 미치는 영향에서 학교활력과 교사효능감의다중매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 경기교육종단연구(GEPS) 9차년도 조사에 참여한 중등교사 2,686명의자료를 구조방정식 모형(SEM)으로 분석하였다. 분석 결과, 교사의사결정권한은 직무만족도에 직접적인 긍정적 영향을미쳤으며, 학교활력을 매개로 한 간접효과와 교사효능감을 매개로 한 간접효과 또한 유의미하게 나타났다. 이러한결과는 교사의사결정권한이 교사 개인의 효과성을 높이는 과정에서 학교조직 차원의 활력과 개인의 심리적 자원인교사효능감이 매개 요인으로 작용함을 보여준다. 본 연구는 직무요구–자원(Job Demands–Resources, JD-R) 이론을 중심으로, 교사의 자율성과 교사효능감, 조직자원인 학교활력이 교사의 직무만족도를 강화하는 메커니즘을 규명하였다는점에서 의의가 있다. 또한 교사 참여형 의사결정 구조 제도화, 학교활력 진단·관리 체계 구축, 교사 간 협력과 신뢰증진을 위한 제도적 지원 등 교사의 직무만족도 제고를 위한 실천적·정책적 함의를 제공한다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the mediating role of school vitality and teacher efficacy in the relationship between teachers’ perceived decision-making authority and job satisfaction. Data from 2,686 teachers participating in the 9th wave of the Gyeonggi Education Panel Study (GEPS) were analyzed using structural equation modeling (SEM). The findings showed that teachers’ decision-making authority had a significant positive direct effect on job satisfaction, and that its indirect effects through school vitality and teacher efficacy were also statistically significant. These results suggest that school vitality and teacher efficacy serve as key mediating resources linking teachers’ decision-making authority to job satisfaction. Grounded in the Job Demands–Resources (JD-R) theory, this study conceptualized teachers’ decision-making authority and teacher efficacy as personal job resources, and school vitality as an organizational resource. Collectively, these resources enhance teacher job satisfaction. These findings underscore the importance of fostering participatory decision-making and enhancing school vitality and teachers’ self-efficacy to strengthen job satisfaction. Practical and policy implications are also discussed, including the institutionalization of participatory decision-making structures, the development of school vitality assessment and management systems, and support for teacher collaboration and trust to enhance teacher efficacy and job satisfaction.