다문화 청소년의 문화적응스트레스가 우울과 자아존중감을 매개로 학교적응에 미치는 영향
The effects of acculturative stress on school adjustment of multicultural adolescents mediated by depression and self-esteem
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1. 연구배경 및 목적우리나라의 다문화가정은 매 년 증가하고 있으며, 다문화가정의 청소년기 자녀도 매 년 증가하고 있다. 다문화 청소년은 다양한 요인으로 인해 학업생활에 어려움을 겪으며, 이러한 어려움은 학업중단으로 이어진다. 교육부(2019)의 현황자료에 의하면, 비다문화 청소년에 비해 학업중단율이 높은 것으로 나타났으며, 특히 중학생의 경우 다문화청소년과 비다문화 청소년의 학업중단율 차이가 크게 나타났다. 따라서 시기에 학교적응에 영향을 미치는 요인들을 확인하여 개입의 방향을 결정할 필요가 있다. 본 연구는 다문화청소년의 문화적응스트레스가 개인 내적 요인 중 위험요인인 우울과 보호요인인 자아존중감을 매개로 학교적응에 미치는 영향을 확인함으로써 청소년기에 다문화청소년의 학교적응을 높이기 위한 정책적, 실천적 함의를 제공하고자 하였다. 2. 연구방법 및 범위본 연구에서는 다문화청소년의 문화적응스트레스가 우울과 자아존중감을 매개로 학교적응에 미치는 영향을 분석하기 위해 한국청소년정책연구원에서 수행하고 있는 ‘다문화 청소년 패널조사(MAPS)’의 6차년도 자료인 중학교 3학년 1,329명의 자료를 분석에 사용하였다. 구조방정식 모형을 사용하였으며 주요 변수에 대한 기술통계를 실시한 후, 측정의 적합도를 검토하기 위해 측정모형을 추정하고, 측정모형을 활용하여 변수 간의 예측 관계를 검증하기 위하여 구조모형 분석을 실시하였다. 또한 매개변수의 영향을 확인하기 위해 총효과를 직접효과와 간접효과로 분해하여 각 경로별 관계와 유의도를 살펴보았으며, 소벨검증을 통해 매개효과의 유의도를 검증하였다. 3. 연구결과본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 다문화청소년의 문화적응스트레스가 학교적응에 미치는 영향을 살펴보면, 문화적응스트레스가 높은 다문화청소년은 학교적응 정도가 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 다문화청소년의 문화적응스트레스가 우울과 자아존중감에 미치는 영향을 살펴보면, 문화적응스트레스가 높으면 우울 수준이 높고, 자아존중감은 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 다문화청소년의 우울과 자아존중감이 학교적응에 미치는 영향을 살펴보면, 우울이 증가할수록 학교적응은 낮아지며, 자아자존중감이 증가할수록 학교적응은 높아지는 것으로 나타났다. 마지막으로 다문화청소년의 문화적응스트레스가 학교적응에 미치는 영향에서 우울과 자아존중감의 매개효과를 살펴본 결과, 문화적응스트레스가 우울을 매개로 학교적응에 미치는 경로와 자아존중감을 매개로 학교적응에 미치는 경로 모두에서 매개효과가 통계적으로 유의하였다. 즉, 다문화청소년의 문화적응스트레스가 높을수록 우울이 증가하며, 우울이 증가하면 학교적응은 감소한다. 반면에, 문화적응스트레스가 높을수록 자아존중감은 감소하며, 낮은 자아존중감은 학교적응을 감소시킨다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effects of acculturative stress on the school adjustment mediated by depression and self-esteem. Data were obtained from the Multicultural Adolescents Panel Study(MAPS). Structural equation modeling was employed for statistical analyses. On the results of this study, acculturative stress showed significantly positive influence on the depression, however, negative influence on the self-esteem. Depression significantly negative influence on the school adjustment and self-esteem significantly positive influence on the school adjustment. Also, acculturative stress showed negative influence on the school adjustment. On the analysis results of mediation effect, depression and self-esteem are partially mediating the influence of acculturative stress on the school adjustment. Based on these results, this study suggested the method to increase the school adjustment of multicultural adolescents.
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