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고등학생의 학업스트레스와 학교생활 적응간의 관계에서 온라인·오프라인 사회적 지지의 조절효과

Moderating Effects of Online-offline Social Support on the Relationship between Academic Stress and School Adjustment of High School Students

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The purpose of this study is to investigate the moderating effect of online-offline social support onthe relationship between academic stress and school adjustment of high school students. The 382 subjects ofthe study were selected from seniors and juniors in high school in Chang-won. Data were analyzed using theSPSS Statistics 23.0 program. For data analysis, Cronbach α, Pearson’s correlation analysis, Hierarchical regressionanalysis were used. The results were as follows: First, A negative correlation was shown between academic stressand school adjustment. A positive correlation was shown between online-offline social support and schooladjustment. Second, On the relationship between academic stress and school adjustment, the moderating effectsof online social support from father/mother and offline social support from father/mother were significantrespectively. It could be concluded that online and offline social support help high school students to reducetheir academic stress and thus adapt themselves more to school life, and in particular that social support ofparents is most influential to students′ adaptability to school life. It is hoped that the results of this study wouldbe useful data for prevention and treatment of students′ inadaptability to school life.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the moderating effect of online-offline social support onthe relationship between academic stress and school adjustment of high school students. The 382 subjects ofthe study were selected from seniors and juniors in high school in Chang-won. Data were analyzed using theSPSS Statistics 23.0 program. For data analysis, Cronbach α, Pearson’s correlation analysis, Hierarchical regressionanalysis were used. The results were as follows: First, A negative correlation was shown between academic stressand school adjustment. A positive correlation was shown between online-offline social support and schooladjustment. Second, On the relationship between academic stress and school adjustment, the moderating effectsof online social support from father/mother and offline social support from father/mother were significantrespectively. It could be concluded that online and offline social support help high school students to reducetheir academic stress and thus adapt themselves more to school life, and in particular that social support ofparents is most influential to students′ adaptability to school life. It is hoped that the results of this study wouldbe useful data for prevention and treatment of students′ inadaptability to school life.

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