전통 도덕교육의 현대화 방안
A Study on the Modernization of Traditional Moral Education
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초록
이 논문은 전통 도덕교육의 현대화 방안을 탐구한 것이다. 성리학을 중심으로 하는 전통적 도덕교육은 회복형(回復形)의 구도를 지니며, 그 안에서 내재적인 도덕적 동기화의 방식이 주로 사용되고, 방법론에 있어서는 마음이 선악의 사이에서 갈등하지 않도록 집중하는 경(敬)을 중시한다. 7차 및 개정 교육과정을 중심으로 살펴본 현대 도덕교육은 습득형(習得形)의 구도를 지니며, 그 안에서 외재적인 도덕적 동기화의 방식이 자주 발견되고, 방법론에 있어서는 도덕성의 인지, 정의, 행동적 요소를 개별적으로 강화하는 형태를 보인다. 이 글에서는 전통 도덕교육의 현대화란 이와 같이 전통과 현대의 대립된 측면 중 어느 한쪽을 택하는 문제가 아니라 양자 간의 조화를 모색하는 것이라 보고, 그 조화의 방향을 다음과 같이 제시하였다. 내재적인 도덕적 동기화를 강화하기 위한 수단으로 외재적 동기화가 병행되고, 도덕성에 대한 통합적인 시각을 전제로 인지적, 정의적, 행동적 요소를 강화하기 위한 개별적 접근이 병행되어야 한다. 그 역은 도덕교육의 본말을 전도시킬 가능성이 높기 때문이다.
Abstract
In this study I investigated the plan of modernization of traditional moral education. Traditional moral education theory and current moral education theory could be characterized respectively by compositions of recovery and compositions of acquisition. We must remind the two compositions are not entities which could be falls each other. The modernization of traditional education theory is giving a meaning to important elements which are remaining in current moral education theory. I suggested intrinsic moral motivation, and multiple integration as such important elements. These are respectively contrasted with extrinsic moral motivation, additional integration in western moral education. The direction of modernization of traditional moral education would not be loss of one part of these binary oppositions with emphasis particular one. We need to approach these binary opposition as a problem of priority. We should use jointly extrinsic motivation for a means of reinforcing intrinsic motivation, and reinforce separate elements on the basis of integration of morality. The reverse would bring about destruction of morality.
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