2022 개정 교육과정 고등학교 <세계사> 교과서의 베트남 부분 서술에 대한 검토
A Review of the Vietnam-related Content in the 2022 Revised High School World History Textbook
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초록
본 연구는 2022년 개정 교육과정에 따라 발행된 고등학교 세계사 교과서 3종을 대상으로, 베트남 관련 서술이 어떻게 구성되어 있는지를 비교･분석한 것이다. 세계사 교육에서 동남아시아, 특히 베트남은 여전히 서구 중심의 시간 구조와 연대기적 흐름 속에서 주변부적으로 다뤄지는 경향이 있으며, 그로 인해 서술의 분량과 주제, 시각자료의 활용 면에서 여러 한계가 나타나고 있다. 본고에서는 각 교과서의 단원별 베트남 관련 서술을 검토하고, 역사적 맥락의 누락, 표현상의 비일관성, 지도 및 연표의 부정확한 표기 사례 등을 분석하였다. 그 결과, 베트남은 제국주의 침략에 대한 수동적 대응 사례로 제한되거나 중국･일본사에 종속된 위치에서 다뤄지는 경향이 뚜렷하게 나타났다. 또한 국호와 인명 표기에서 베트남어 원음과 한자식 표현이 혼재되어 있어 학습자의 혼란을 야기할 수 있으며, 지도와 연표 역시 베트남의 고유한 역사 전개를 시각적으로 설명하기에는 부족한 점이 많았다. 본 연구는 이러한 문제점을 지적하고, 향후 교과서 집필에 있어 동남아시아에 대한 탈중심적이고 균형 잡힌 시각을 확보하기 위한 서술 구조의 개선과 시각자료 보완의 필요성을 제언하였다. 이를 통해 세계사 교육이 지향하는 다원적 역사 인식의 실현에 기여할 수 있는 기초 자료를 제공하고자 한다.
Abstract
This study examines how Vietnam is represented in three high school world history textbooks published under the 2022 revised national curriculum in South Korea. In world history education, Southeast Asia － particularly Vietnam － continues to be portrayed peripherally within a Western-centered chronological framework. As a result, there are notable limitations in the amount of content, thematic scope, and use of visual materials. This paper analyzes Vietnam-related content by unit in each textbook, focusing on issues such as the omission of historical context, inconsistencies in terminology, and inaccuracies in maps and timelines. The findings reveal that Vietnam is often depicted merely as a passive subject of imperial aggression or subordinated within Chinese and Japanese historical narratives. Additionally, the inconsistent use of Vietnamese native terms and Sino-Korean transcriptions for names and titles may confuse students. Visual materials such as maps and timelines also fall short in conveying Vietnam’s historical developments accurately.