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문법 교육의 변화와 국어과 핵심역량 - 교육과정 내용과 연구 동향을 중심으로 -

Transition of Grammar Education and Core Competence in Korean Language - Focus on Contents of Curriculum and Research Tend -

안찬원
한국문법교육학회 (Korea Grammar Education circle)|2017.04|문법 교육 (Grammar Education)|제29권 |pp. 215-245|DOI 10.21850/kge.2017.29..215

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핵심 역량태도 교육core competencies국어 교육과정문법 교육 내용기능 교육grammar education contents문법 교육 정체성문법 지식 교육identity of grammar educationNational Korean curriculum

초록

This article is aimed to found the identity of grammar education through the analysis of national Korean curriculum. From syllabus period to the third curriculum, the beginning of the grammar education, this period was not rich in grammar educational contents, but it laid the foundation for grammatical contents. From the 4th curriculum to the 7th curriculum, grammar education has greatly improved. Grammatical education has been criticized because it is focused on knowledge education, but the results of various studies overcome the crisis, and the contents of grammar education have been refined more concretely. After the 2007 curriculum, grammar education contents have been expanded to ‘sentence, discourse/text, language’ and balanced in terms of ‘knowledge, use and attitude’, but the contents have recently been reduced. Grammar knowledge and grammar inquiry learning are suitable for educating ‘self-reflection and self-development competence’ and ‘data and information utilization competence’ of core competencies. The grammar of discourse and the education of language’s use is related to ‘critical and creative thinking competence’, ‘communication competence’, ‘community interpersonal relationship competence’. ‘Culture enjoyment competence’ and ‘community interpersonal relationship competence’ can be improved with Korean language recognition and attitude, grammar based on real-life language, etc.

Abstract

This article is aimed to found the identity of grammar education through the analysis of national Korean curriculum. From syllabus period to the third curriculum, the beginning of the grammar education, this period was not rich in grammar educational contents, but it laid the foundation for grammatical contents. From the 4th curriculum to the 7th curriculum, grammar education has greatly improved. Grammatical education has been criticized because it is focused on knowledge education, but the results of various studies overcome the crisis, and the contents of grammar education have been refined more concretely. After the 2007 curriculum, grammar education contents have been expanded to ‘sentence, discourse/text, language’ and balanced in terms of ‘knowledge, use and attitude’, but the contents have recently been reduced. Grammar knowledge and grammar inquiry learning are suitable for educating ‘self-reflection and self-development competence’ and ‘data and information utilization competence’ of core competencies. The grammar of discourse and the education of language’s use is related to ‘critical and creative thinking competence’, ‘communication competence’, ‘community interpersonal relationship competence’. ‘Culture enjoyment competence’ and ‘community interpersonal relationship competence’ can be improved with Korean language recognition and attitude, grammar based on real-life language, etc.

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