19세기 인상주의 미술작품을 이용한 프랑스문화수업 : 언어-문화 교수/학습 개발 모델

Abstract

Cette étude a pour but de présenter un projet de cours sur la culture française au moyen de peintures du 19e siècle. Pour cela, nous avons tout d’abord cherché quelques peintres ayant joué un rôle important dans le changement du cours de l’histoire de l’art et par là-même ayant participé à l’essor du mouvement impressioniste. Cependant, rappelons que le but principal de notre étude est de favoriser les motivations des apprenants coréens quant à l’apprentissage de la langue française. Pour ce faire, nous démontrons dans la deuxième partie l’intérêt de l’analyse des objets culturels présentés sur les peintures impressionnistes afin de développer concrètement l’enseignement du français. D’autre part, les objets culturels choisis pourront être classés et expliqués de manière interdisciplinaire. Ensuite, nous essayerons de les étudier à l’aide de textes(signifiés) et de signifiants(images). Ainsi, nous pourrons nous concentrer autant sur la signification des signes langagiers que visuels dans les peintures sélectionnées. Mais pour cela, il nous faudra utiliser un algorithme expliquant le mécanisme du processus de la signification des signes que nous dégagerons de l’analyse des peintures du 19e siècle. Pour nous aider, nous utiliserons également nos recherches antérieures impliquant la signification. Ainsi, nous pourrons définir la 2e signification après celle de la 1ère au moyen de signes langagiers et visuels et à l’aide du mécanisme révélé par cette étude. Mais il nous faut d’abord envisager de définir la peinture -sur la base-de l’art et de l’analyse. En effet, il est important que la définition du <Paysage> soit précédée par la peinture comme objet d’analyse dans cette étude. Car l’interprétation du tableau au niveau de l’art est plus flexible, subjective et personnelle. Par conséquent, il nous faudra traverser et explorer par tâtonnement plusieurs domaines en passant par celui de l’art, de la linguistique et d’autres. Dans la dernière partie, nous analyserons 3 tableaux impressionnistes, par exemple ceux de Degas, Renoir et Monet, sur lesquels sont richement et spécifiquement reconstitués des éléments culturels du 19e siècle. Ainsi, par cette étude et les précédentes, nous tenterons d’analyser la signification des objets par le mécanisme modifié. En conclusion, à moins que ce projet de cours culturel ne serve que d’article de recherche, nous espérons développer ce type d’enseignement culturel de façon systématique et soutenue afin d’offrir de nouvelles motivations multiples et variées aux apprenants de langue française.