인용 동사의 언술 양태 유형 연구 - 프랑스어 신문기사에 나타난 직접 인용 표현을 중심으로
Les modalités énonciatives des verbes de citation dans le cas de la presse quotidienne française
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초록
L'enseignement des langues étrangères a pour objectif de faire améliorer la compétence de communication dans les situations réelles. Jusqu'aux années 70, la producation écrite n'est qu'un moyen d'aide de la grammaire qui est focalisé sur la précision de l'orthographe et des éléments grammaticaux. Dans l'enseignement des langues étrangères actuel, la producation écrite a passé d'une sorte d'écriture qui produit des phrases grammaticalement correctes à des activités communicatives ayant une fonction communicative. Dans ce sens, la production écrite est considérée comme un outil de communication. L'objectif de la production écrite est d'élever la compétence de la production écrite comme un outil de communication. Dans cette étude, nous soumettons la compétence de la production écrite à celle du DELF A1/A2. Pour atteindre l'objectif de la production écrite, il faudrait nécessairement passer aux étapes préliminaires de la production écrite qui permettent aux étudiants coréens d'élever les connaisances linguistiques et d'avoir une confiance en soi grâce à la précision grammaticale. Ces étapes préliminaires se composent des trois étapes suivantes : l'étape de la mise en palce de la grammaire, l'étape de la mise en oeuvre de la grammaire et l'étape des tâches. Dans les deux premières étapes, les activités d'écrit contrôlées et guidées feront enrichir les connaissances en rapport avec le vocabulaire, les phrases et la stucture. Et la confiance en soi qui obtient de la précision grammaticale donnera aux étudiants coréens la confiance nécessaire d'essayer l'écrit réel qu‘ils auraient peur d'accomplir pour des raisons linguistiques, psychologiques et techniques. C'est-à-dire, après avoir fait des entraînements et des exercices centrés sur les connaissances linguistiques, les étudiants coréens pourront passer facilement à l'étape d'approfondissement, celui de l'écrit réel.
Abstract
L'enseignement des langues étrangères a pour objectif de faire améliorer la compétence de communication dans les situations réelles. Jusqu'aux années 70, la producation écrite n'est qu'un moyen d'aide de la grammaire qui est focalisé sur la précision de l'orthographe et des éléments grammaticaux. Dans l'enseignement des langues étrangères actuel, la producation écrite a passé d'une sorte d'écriture qui produit des phrases grammaticalement correctes à des activités communicatives ayant une fonction communicative. Dans ce sens, la production écrite est considérée comme un outil de communication. L'objectif de la production écrite est d'élever la compétence de la production écrite comme un outil de communication. Dans cette étude, nous soumettons la compétence de la production écrite à celle du DELF A1/A2. Pour atteindre l'objectif de la production écrite, il faudrait nécessairement passer aux étapes préliminaires de la production écrite qui permettent aux étudiants coréens d'élever les connaisances linguistiques et d'avoir une confiance en soi grâce à la précision grammaticale. Ces étapes préliminaires se composent des trois étapes suivantes : l'étape de la mise en palce de la grammaire, l'étape de la mise en oeuvre de la grammaire et l'étape des tâches. Dans les deux premières étapes, les activités d'écrit contrôlées et guidées feront enrichir les connaissances en rapport avec le vocabulaire, les phrases et la stucture. Et la confiance en soi qui obtient de la précision grammaticale donnera aux étudiants coréens la confiance nécessaire d'essayer l'écrit réel qu‘ils auraient peur d'accomplir pour des raisons linguistiques, psychologiques et techniques. C'est-à-dire, après avoir fait des entraînements et des exercices centrés sur les connaissances linguistiques, les étudiants coréens pourront passer facilement à l'étape d'approfondissement, celui de l'écrit réel.
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