외국어 학습에서의 오류에 관한 분석
Analyse des erreurs dans l'apprentissage de la langue étrangère
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Analyse des erreurs dans l'apprentissage de la langue étrangère JUNG Il-Young L’objectif de cet article est de présenter l'erreur comme un outil d’analyse permettant aux apprenants de développer leur compétence linguistique et d'améliorer la pratique pédagogique. L'analyse systématique des erreurs commises et les difficultés rencontrées par les élèves dans l'apprentissage de la langue apporte une contribution certaine à l'enseignement des langues. Plus précisément, l'analyse d'erreurs a alors un triple objectif: a) comprendre mieux les processus d'apprentissage d'une langue étrangère; b) viser à améliorer l'enseignement. c) permettre de tester les catégories descriptives de la langue-cible en élaborant un modèle des processus d’apprentissage à partir d’indices et de traces linguistiques. Et l'étude des apprentissages, dans un contexte d'enseignement, constitue un terrain de recherche utile pour une théorie de l'apprentissage des langues. les erreurs sont des indices de l'acquisition en cours. Elles ont une triple signification: a) elles fournissent à l'enseignant dans le cadre d’un enseignement guidé, les indications sur le stade où l'apprenant est arrivé; b) elles fournissent au chercheur des indices sur la manière dont s'acquiert une langue; c) elles fournissent à l'apprenant des moyens de vérification des hypothèses sur le fonctionnement de la langue cible. L'analyse d'erreurs, dans ces apports pédagogiques, paraît répondre partiellement à ses objectifs initiaux: meilleure compréhension des processus d'apprentissage, amélioration de l'enseignement, informations sur le système de langue-cible.
Abstract
Analyse des erreurs dans l'apprentissage de la langue étrangère JUNG Il-Young L’objectif de cet article est de présenter l'erreur comme un outil d’analyse permettant aux apprenants de développer leur compétence linguistique et d'améliorer la pratique pédagogique. L'analyse systématique des erreurs commises et les difficultés rencontrées par les élèves dans l'apprentissage de la langue apporte une contribution certaine à l'enseignement des langues. Plus précisément, l'analyse d'erreurs a alors un triple objectif: a) comprendre mieux les processus d'apprentissage d'une langue étrangère; b) viser à améliorer l'enseignement. c) permettre de tester les catégories descriptives de la langue-cible en élaborant un modèle des processus d’apprentissage à partir d’indices et de traces linguistiques. Et l'étude des apprentissages, dans un contexte d'enseignement, constitue un terrain de recherche utile pour une théorie de l'apprentissage des langues. les erreurs sont des indices de l'acquisition en cours. Elles ont une triple signification: a) elles fournissent à l'enseignant dans le cadre d’un enseignement guidé, les indications sur le stade où l'apprenant est arrivé; b) elles fournissent au chercheur des indices sur la manière dont s'acquiert une langue; c) elles fournissent à l'apprenant des moyens de vérification des hypothèses sur le fonctionnement de la langue cible. L'analyse d'erreurs, dans ces apports pédagogiques, paraît répondre partiellement à ses objectifs initiaux: meilleure compréhension des processus d'apprentissage, amélioration de l'enseignement, informations sur le système de langue-cible.
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