FLE(외국어로서 프랑스어)의 사회언어학적 변이형 학습에 관한 연구
Analyse sur l'acquisition de la variation sociolinguistique en FLE
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초록
Les locuteurs non-natifs, apprenants du FLE qui n'ont suivi l'instruction que dans la classe, ont bien des problèmes à communiquer avec les Français. Il est évident que l'écart entre le français familier et le français standard devient de plus en plus grand. Donc, nous n'exigeons pas le français standard exclusivement dans nos cours. Pour enseigner le français familier dans la classe, il s'agit de l'acquisition de la variation socioliguistique. Pour ce faire, nous examinons les données des études du français parlé en France, au Canada et aux États-Unis : la variation phonologique, grammaticale et lexicale. D'abord, Nous remarquons le maintien et l'omission du schwa et la chute du /l/ dans la variation phonologique. Le schwa français est stabilisé dans une syllabe initiale, est obligatoirement maintenu dans certains mots et est fréquemment supprimé dans d'autres mots suivant leur fréquence. Dans la langue parlé en France et au Canada, la chute du /l/ est fréquenté dans les pronoms clitiques et les articles. Nous remarquons l'omission fréquente du ‘ne' dans le français parlé en France et au Canada pour différents facteurs. Les usages variables du pronoms 'nous' versus 'on' dans le français parlé montrent que les facteurs sociolinguistiques sont des moteurs à utiliser 'on'. Plus les apprenants ont une interaction avec les locuteurs natifs, plus la proportion augmente dans l'usage de 'on. Après avoir analysé les variations sociolinguistiques, nous pouvons conclure que l'acquisition de la variation sociolinguistique est indispensable à l'instruction du FLE. Pour la communication authentique avec les Français, c'est-à-dire, des locuteurs natifs, il faut non seulement la norme grammaticale, mais aussi la norme sociolinguistique pour les apprenants du FLE
Abstract
Les locuteurs non-natifs, apprenants du FLE qui n'ont suivi l'instruction que dans la classe, ont bien des problèmes à communiquer avec les Français. Il est évident que l'écart entre le français familier et le français standard devient de plus en plus grand. Donc, nous n'exigeons pas le français standard exclusivement dans nos cours. Pour enseigner le français familier dans la classe, il s'agit de l'acquisition de la variation socioliguistique. Pour ce faire, nous examinons les données des études du français parlé en France, au Canada et aux États-Unis : la variation phonologique, grammaticale et lexicale. D'abord, Nous remarquons le maintien et l'omission du schwa et la chute du /l/ dans la variation phonologique. Le schwa français est stabilisé dans une syllabe initiale, est obligatoirement maintenu dans certains mots et est fréquemment supprimé dans d'autres mots suivant leur fréquence. Dans la langue parlé en France et au Canada, la chute du /l/ est fréquenté dans les pronoms clitiques et les articles. Nous remarquons l'omission fréquente du ‘ne' dans le français parlé en France et au Canada pour différents facteurs. Les usages variables du pronoms 'nous' versus 'on' dans le français parlé montrent que les facteurs sociolinguistiques sont des moteurs à utiliser 'on'. Plus les apprenants ont une interaction avec les locuteurs natifs, plus la proportion augmente dans l'usage de 'on. Après avoir analysé les variations sociolinguistiques, nous pouvons conclure que l'acquisition de la variation sociolinguistique est indispensable à l'instruction du FLE. Pour la communication authentique avec les Français, c'est-à-dire, des locuteurs natifs, il faut non seulement la norme grammaticale, mais aussi la norme sociolinguistique pour les apprenants du FLE
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