유럽연합의 언어통합정책과 다중언어주의- 이주민 언어의 상호문화적 인정을 위한 정책 개선 방안 연구
L’Intégration linguistique et le Plurilinguisme de l’Union Européen - Pour une reconnaissance interculturelle des langues des migrants -
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Le présent travail a pour objectif d’analyser les aspects et les problèmes socio-linguistiques de 《l’intégration linguistique》, un autre nom de la cohésion sociale au sein de l’Union Européen. Pour ce faire, nous examinerons 1) le concept de l’intégration linguistique et les instruments de l’éducation des langues pour les migrants adultes proposés par le Conseil de l’Europe, 2) des écarts existant entre la politique de l’intégration linguistique et l’éducation plurilingue pour les migrants adultes. Nous proposerons en conclusion 3) une orientation générale qui se veut amortir la tension entre la difficulté accrue des migrants et la politique linguistique de l’Europe. En vue d’aider à développer la compétitivité de nouveaux citoyens de l’Europe dans le marché du travail et à les faire intégrer durablement à la société d’accueil, la politique de l’intégration linguistique continue à modeler et à remodeler l’éducation de la langue (officielle) du pays d’accueil et propose les moyens efficaces de l’évaluation de la compétence plurilingue des migrants. Cependant, dans la pratique de la politique de l’intégration linguistique et de l’éducation plurilingue de l’Union Européen, nous pouvons déceler quelques problèmes d’ordres social et linguistique que l’on doit réexaminer. Premièrement, le point de vue selon lequel la non maî̂trise de la langue du pays d’accueil se traduit comme une barrière de l’intégration et une source de conflits dans la société d’accueil. La maî̂trise de la langue du pays d’accueil est certainement utile mais elle n’est pas directement liée à l’intégration sociale du migrant. Deuxièmement, une perception selon laquelle la diversité linguistique des migrants ou la diversité culturelle est aussi une source de conflits, à savoir un élément qui freine la cohésion sociale. Dans ce cadre de perception, qui est, d’après nous, une dérive du monolinguisme, on ne pourra pas découvrir les aspects positif et productif de l’hybridation qu’apportera le contact entre la langue et la culture des migrants et celles du pays de l’accueil. Finalement, par la combinaison de l’acquisition de compétences linguistiques et de la cityonneté, la langue devient un outil pour l’exclusion en écartant de l’idée originale du projet de l’intégration. Et nous conclurons notre discussion par remarquer que le modèle actuel du plurilinguisme de l’Union Européenne, lorsqu’il est appliqué à la politique linguistique des migrants adultes, peut courir le risque de se dériver en un bilinguisme répressif centrée uniquement sur la langue du pays d’accueil et ceci, au dépriment de langue d’origine des migrants que l’Europe considère comme une richesse culturelle.
Abstract
Le présent travail a pour objectif d’analyser les aspects et les problèmes socio-linguistiques de 《l’intégration linguistique》, un autre nom de la cohésion sociale au sein de l’Union Européen. Pour ce faire, nous examinerons 1) le concept de l’intégration linguistique et les instruments de l’éducation des langues pour les migrants adultes proposés par le Conseil de l’Europe, 2) des écarts existant entre la politique de l’intégration linguistique et l’éducation plurilingue pour les migrants adultes. Nous proposerons en conclusion 3) une orientation générale qui se veut amortir la tension entre la difficulté accrue des migrants et la politique linguistique de l’Europe. En vue d’aider à développer la compétitivité de nouveaux citoyens de l’Europe dans le marché du travail et à les faire intégrer durablement à la société d’accueil, la politique de l’intégration linguistique continue à modeler et à remodeler l’éducation de la langue (officielle) du pays d’accueil et propose les moyens efficaces de l’évaluation de la compétence plurilingue des migrants. Cependant, dans la pratique de la politique de l’intégration linguistique et de l’éducation plurilingue de l’Union Européen, nous pouvons déceler quelques problèmes d’ordres social et linguistique que l’on doit réexaminer. Premièrement, le point de vue selon lequel la non maî̂trise de la langue du pays d’accueil se traduit comme une barrière de l’intégration et une source de conflits dans la société d’accueil. La maî̂trise de la langue du pays d’accueil est certainement utile mais elle n’est pas directement liée à l’intégration sociale du migrant. Deuxièmement, une perception selon laquelle la diversité linguistique des migrants ou la diversité culturelle est aussi une source de conflits, à savoir un élément qui freine la cohésion sociale. Dans ce cadre de perception, qui est, d’après nous, une dérive du monolinguisme, on ne pourra pas découvrir les aspects positif et productif de l’hybridation qu’apportera le contact entre la langue et la culture des migrants et celles du pays de l’accueil. Finalement, par la combinaison de l’acquisition de compétences linguistiques et de la cityonneté, la langue devient un outil pour l’exclusion en écartant de l’idée originale du projet de l’intégration. Et nous conclurons notre discussion par remarquer que le modèle actuel du plurilinguisme de l’Union Européenne, lorsqu’il est appliqué à la politique linguistique des migrants adultes, peut courir le risque de se dériver en un bilinguisme répressif centrée uniquement sur la langue du pays d’accueil et ceci, au dépriment de langue d’origine des migrants que l’Europe considère comme une richesse culturelle.
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