의사소통모델로 읽는 프랑스문학 교수-학습의 장 : '고도를 기다리며'의 텍스트 메시지를 중심으로

Abstract

Cet article a l’objet de lire la classe de littérature française comme un modèle de communication. C’est le modèle de communication où le texte de littérature se situe en le texte message. Dans cette communication, l’appreneur se transforme en expéditeur, l’apprenant en destinateur. C’est-à-dire que se compose le modèle de communication dans lequel l’objectif devient la compréhension du texte message par l’apprenant- destinateur. De ce fait, on fait attention au bruit dans la communication. Le malentendu du texte message par l’apprenant-destinateur, c’est une sorte de bruit. Le bruit est englobé dans le texte message par le feedback d’appreneur. Le bruit a alors un statut spécial. Parce que le bruit de l’apprenant révèle l’apprenant lui-même qui s’ouvre au texte message. Dans un tel modèle de communication, le destinateur connaît d’abord la distance entre le texte message et son bruit, et puis la transformation son bruit, et finalement la tranformation de soi-même. Cela se révèle en la spirale hermeneutique entre le texte message et le bruit de destinateur-apprenant. Par là, la classe des sciences humaines se compose à travers une telle communication. Parce que le texte message i. e., En attendant Godot fait fonction de miroir qui reflète l’apprenant-destinateur soi- même. Et l’appreneur-exéditeur est compris dans le miroir, Il a été un destinateur du texte message. Devant le texte message, une égalité se situe entre l’appreneur et l’apprenant. La classe peut se développer dans la situation plus libérale. Cette nouvelle révélation de cette égalité- libéralité est une sorte de positif résultat de cet article.