학부 중한번역수업에서의 번역이론 적용가능성 - 해석이론 중심의 고찰
The feasibility to apply translation theories in undergraduate Chinese-Korean translation education classrooms
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This paper attempts to examine and analyze the translated texts of theundergraduate students participated in a translation class based oninterpretive theory of translation and to see the feasibility to apply atranslation theory in undergraduate translation classes. Undergraduatetranslation education appears to be focused language educating, it needsto be balanced translation theories and translation practices to developtraining methods according to students’ language proficiency. As theobject of analysis, we chose the translated texts that undergraduatestudents had no difficulties to understand source texts to exclude theanalysis of linguistic errors. Many of the the translated texts of theundergraduate students revealed the problem of code switching, dividedinto two groups: a word-for-word literal translation and asentence-for-sentence literal translation. Students have difficulties tounderstand that words have to be re-expressed in various meaningsdepending on the context. And not understand semantic relationshipsbetween sentences. The main concepts of the interpretive theory oftranslation including the concept of deverbalization will help to eliminatethe habits of code switching that often appear when translating.
Abstract
This paper attempts to examine and analyze the translated texts of theundergraduate students participated in a translation class based oninterpretive theory of translation and to see the feasibility to apply atranslation theory in undergraduate translation classes. Undergraduatetranslation education appears to be focused language educating, it needsto be balanced translation theories and translation practices to developtraining methods according to students’ language proficiency. As theobject of analysis, we chose the translated texts that undergraduatestudents had no difficulties to understand source texts to exclude theanalysis of linguistic errors. Many of the the translated texts of theundergraduate students revealed the problem of code switching, dividedinto two groups: a word-for-word literal translation and asentence-for-sentence literal translation. Students have difficulties tounderstand that words have to be re-expressed in various meaningsdepending on the context. And not understand semantic relationshipsbetween sentences. The main concepts of the interpretive theory oftranslation including the concept of deverbalization will help to eliminatethe habits of code switching that often appear when translating.
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