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통번역대학원 번역수업 실태 파악을 위한 교수자 설문조사

A survey of translator trainers on teaching practices in graduate - level classrooms

송연석
한국통역번역학회 (Korean Society of Interpretation and Translation Studies)|2016.08|통역과 번역 (Interpretation and Translation)|제18권 제2호|pp. 47-71|DOI http://dx.doi.org/10.20305/it201602047071

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translation pedagogytranslation quality assessmenttranslation curriculumtranslator trainers
주제분류통역번역학

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Although there have been a number of studies on various aspects of translator training, few have attempted to investigate how translator trainers prepare for and conduct classes and what challenges they face. This paper reports on the results of a survey on teaching practices of the translator trainers of the Korean-English Department of the Graduate School of Interpretation and Translation (GSIT) at Hankuk University of Foreign Studies. The survey was divided into three parts － teaching methods, content and assessment － to obtain a comprehensive picture of translator training at a graduate level. It found that the three main challenges faced by the trainers are which texts/topics to select for assignments, how to plan and manage classes, and how to provide feedback. The paper discusses the implications of the findings for the trainers and concludes by suggesting the need for coordination of and guidance on pedagogical approaches and practices.

Abstract

Although there have been a number of studies on various aspects of translator training, few have attempted to investigate how translator trainers prepare for and conduct classes and what challenges they face. This paper reports on the results of a survey on teaching practices of the translator trainers of the Korean-English Department of the Graduate School of Interpretation and Translation (GSIT) at Hankuk University of Foreign Studies. The survey was divided into three parts － teaching methods, content and assessment － to obtain a comprehensive picture of translator training at a graduate level. It found that the three main challenges faced by the trainers are which texts/topics to select for assignments, how to plan and manage classes, and how to provide feedback. The paper discusses the implications of the findings for the trainers and concludes by suggesting the need for coordination of and guidance on pedagogical approaches and practices.

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