한유 〈進學解〉의 패러디(parody) 연구

Abstract

本論文以parody的角度探討韓愈〈進學解〉. parody隨著觀點的不同有許多解釋, 本論文根據韓國정끝별《parody詩學》所提出的成立parody的四個條件來探討〈進學解〉是否符合parody. 其成立parody的條件如下: 第一, parody必須揭露原典, 使讀者知道作家所借用的原典. 第二, 作家選擇讀者較熟悉的文本, 當作parody的原典. 第三, 對原典加以改造, 並呈現parody與原典的差距. 第四, 其差距破壞讀者對原典的期待, 從中發生藝術的效果.〈進學解〉出世以後, 當時執政者對此篇給予較高的評價. 〈進學解〉受到好評就是因爲它對前代作品有效的進行改造, 並獲得文學的效果. 〈進學解〉將東方朔〈答客難〉及揚雄〈解嘲〉作爲原典. 該兩篇都出於《文選》. 《文選》是一種唐代進士科的象徵, 對當時知識分子而言, 此兩篇是較熟悉的文章. 韓愈刻意選擇人人都熟悉的文章, 並將它當作〈進學解〉的原典, 並給予變化. 韓愈借用〈答客難〉與〈解嘲〉內容與形式, 作爲〈進學解〉的基本架構. 假設問答的形式, 雙重意義的文詞, 以及排比․對偶․用典的運用, 這三種因素在三篇文章中是共同存在著. 而這些特徵使讀者閱讀〈進學解〉, 就聯想到〈答客難〉與〈解嘲〉. 這乃是韓愈預設的謀篇策略. 如此, 韓愈使〈進學解〉與〈答客難〉․〈解嘲〉保持關聯, 並且對兩篇進行改造. 韓愈將〈答客難〉與〈解嘲〉的問答形式改變爲三段假設對話, 使得〈進學解〉在形式方面具有較完整的架構. 其次, 韓愈使國子先生與學生對立起來, 將兩者的對話改變爲上下階級的衝突. 而且韓愈將〈答客難〉․〈解嘲〉所運用的雙重意義, 改造爲多重意義的文詞. 最後, 韓愈又刻意將題目與內容不符合, 藉此對當時敎育情形加以批評, 並且呈現懷才不遇之嘆. 如此, 韓愈對〈答客難〉與〈解嘲〉進行改造, 使得〈進學解〉與兩篇原典有所不同, 不僅呈現自己的文才, 而且更有效的傳達文章宗旨. 根據以上的分析, 我們可以了解〈進學解〉確實有符合 parody.