과학 글쓰기 활동이 초등학생들의 인지적ㆍ정의적 측면에 미치는 효과
The Effects of Science Writing on Cognitive-Affective Aspects of Elementary School Students
1
조회
0
다운로드
11
인용
0
참고문헌
키워드
초록
The purpose of this study was to identify the effectiveness of science writing on organizing scientific knowledge and improving science process skills and science attitude, as science educators have indicated. For this study, two classes of 5th grade students were chosen in the same elementary school. Subjects were divided into an experimental and a control group. The students in the experimental group took part in a science writing program for 14 lessons of science classes. The students in the control group were taught according to the traditional science program using standard science textbooks. To identify the effects of science writing, both groups' students were tested on science achievement, science process skills, and science attitude before the program implementation and were tested on science concept, science process skills, science attitude after the program implementation. The results of this study showed that the experimental group gains significantly higher scores than the control group in science concept and science attitude, but there was no significant difference on science process skills for either group. In conclusion, science writing had positive effects on science concept and science attitude of elementary school students, helping them to express their thinking logically and systematically, but science process skills were not affected.
Abstract
The purpose of this study was to identify the effectiveness of science writing on organizing scientific knowledge and improving science process skills and science attitude, as science educators have indicated. For this study, two classes of 5th grade students were chosen in the same elementary school. Subjects were divided into an experimental and a control group. The students in the experimental group took part in a science writing program for 14 lessons of science classes. The students in the control group were taught according to the traditional science program using standard science textbooks. To identify the effects of science writing, both groups' students were tested on science achievement, science process skills, and science attitude before the program implementation and were tested on science concept, science process skills, science attitude after the program implementation. The results of this study showed that the experimental group gains significantly higher scores than the control group in science concept and science attitude, but there was no significant difference on science process skills for either group. In conclusion, science writing had positive effects on science concept and science attitude of elementary school students, helping them to express their thinking logically and systematically, but science process skills were not affected.
참고문헌 (26)
- 교육과학기술부, "초등학교 과학과 5학년 2학기 교사용 지도서" (2011), (주)금성출판사
- 권재술, "초․중학생들의 과학 탐구 능력 측정도구의 개발", 한국과학교육학회지, 14(3), pp.251~264 (1994)
- 김미연, "탐구적 과학 글쓰기 실험 수업의 적용과 효과 분석", 한국초등과학교육학회 제62차 동계학술대회 자료집 (2012), 한국초등과학교육학회
- 김영희, "글쓰기 활동이 초등학생의 화산개념 변화에 미치는 영향", 석사, pp.2008
- 김종영, "텍스트 읽기와 쓰기 교육의 수사적 고찰 - 학문적 글쓰기를 근간으로 하는 의사소통수업 통합모델을 지향하며", 한국수사학회 한국텍스트 언어학회 공동 학술대회 자료집, pp.45~55 (2007), 한국수사학회
- 김효남, "국가수준의 과학에 관련된 정의적 특성의평가체제개발", 한국과학교육, 18(3), pp.85~129 (1998)
- 남정희, "논의를 강조한 탐구적 과학 글쓰기(Science Writing Heuristic)의 중학교 과학 수업에의 적용", 한국과학교육학회지, 28(8), pp.922~936 (2008), 한국과학교육학회
- 박은희, "과학 글쓰기 교수·학습 프로그램의 개발 및 적용", 석사, 초등과학교육, pp.2007
- 박은희, "초등 분야 과학논술대회 참가자들의 과학 글쓰기 능력 분석", 초등과학교육, 26(4), pp.385~394 (2007), 한국초등과학교육학회
- 배희숙, "과학 탐구 능력 신장을 위한 과학 글쓰기 교수․학습 전략 개발", 초등과학교육, 28(2), pp.178~186 (2009), 한국초등과학교육학회
- 손정우, "과학논술능력 향상을 위한 과학적 사고력에 근거한 과학글쓰기 교수법", 교육과정평가연구, 9(2), pp.333~355 (2006), 한국교육과정평가원
- 송윤미, "과학 글쓰기 평가 루브릭 개발", 박사, pp.2012
- 신영준, "논리적 사고력을 강화한 과학 글쓰기가 초등학생의 과학 탐구 능력과 과학적 태도에 미치는 영향", 생물교육, 37(1), pp.151~161 (2009), 한국생물교육학회
- 이광모, "의사소통적 합리성’과 논증적 글쓰기- 논증적 글쓰기의 다양한 유형에 관한 고찰", 헤겔연구, 24(24), pp.357~374 (2008), 한국헤겔학회
- 이남은, "과학글쓰기 프로그램 적용에 의한 개념 변화 과정 분석", 석사, pp.2009
- 이석희, "탐구적 과학 글쓰기 수업이 초등학생의 탐구 능력과 과학 태도에 미치는 영향", 초등과학교육, 30(4), pp.589~600 (2011), 한국초등과학교육학회
- 이정호, "범교과적 쓰기를 활용한 내용교과 문식성 신장 방안 연구", 석사, 초등국어교육, pp.2011
- 지영숙, "'지구와 달' 단원에서 초등학생들의 과학 글쓰기 활동 효과", 석사, pp.2006
- 지윤선, "초등학교 4학년 학생의 과학글쓰기 결과물 분석", 석사, pp.2011
- 천재훈, "과학적 사고력 향상을 위한 과학글쓰기 활동", 석사, pp.2006
- 천재훈, "과학 글쓰기에 나타난 창의적 사고기능의 유형 분석- 중학교 과학교과서를 중심으로 -", 교육과정평가연구, 7(2), pp.285~304 (2004), 한국교육과정평가원
- 한금윤, "의사소통 활동으로서 논술 교육의 방향 연구", 현대문학의 연구, 32(32), pp.39~70 (2007), 한국문학연구학회
- Emig, J., "Writing as a mode of learning", College Composition and Communication, 28(2), pp.122~128 (1977)
- Gunel, M., "Writing for different audiences: Effects on high-school students' conceptual understanding of biology", Learning and Instruction, 19(4), pp.354~367 (2009)
- Hodson, D., "In search of a rationale for multicultural science education", Science Education, 77(6), pp.685~711 (1993)
- Knipper, K. J., "Writing to learn across the curriculum: Tools for comprehension in content area classes", The Reading Teacher, 59(5), pp.462~470 (2006)