본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중등학생들의 과학과 생물에서의 ‘실험’의 의미에 대한 인식구조 비교

Comparing the Structure of Secondary School Students’ Perception of the Meaning of ‘Experiment’ in Science and Biology

신세인|하민수|이준기
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2015.12|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제35권 제6호|pp. 997-1006|DOI http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2015.35.6.0997

0

조회

0

다운로드

27

인용

0

참고문헌

키워드

semantic network analysis (SNA)중등학생secondary school students인식구조perception structure언어네트워크 분석법실험의 의미the meaning of experiment
주제분류교육학

초록

실험에 대한 메타적 인식은 학생들의 과학적 탐구와 과학의 본성에대한 이해의 중요한 요소 중 하나이다. 이 연구에서는 중학생과 고등학생의 과학과 생물에서의 ‘실험’의 의미에 대한 인식을 알아보았다. 특히 이 연구에서는 언어 네트워크 분석방법을 사용하여 학생들의 인식을 구조적으로 확인하였다. 이 연구를 위해 190명의 중학생과 200명의고등학생 이 연구에 참여하였다. 학생들은 과학에서의 ‘실험’과 생물에서의 ‘실험’의 의미에 대한 두 문항에 서술형으로 응답하였다. 수집된 응답을 바탕으로 총 4개의 언어 네트워크가 구성되었다. 연구 결과, 과학에서의 ‘실험’에 대하여 중학생들은 ‘우리’, ‘직접’, ‘원리’ 등의단어를 중심으로 활동적 측면에서의 실험을 인식하였다. 반면 고등학생은 ‘이론’, ‘사실’, ‘내용’ 등의 단어를 중심으로 지식을 생성하는탐구과정으로서의 실험으로 인식하였다. 또한 생물에서의 ‘실험’에 대하여 중학생은 ‘해부’, ‘몸’을 중심으로, 고등학생은 ‘생명’, ‘관찰’이중심으로 인식하여 생명체를 다루는 관찰활동으로 인식하였다. 이러한 연구결과는 앞으로 과학 교과 및 생물 교과에서 실험을 지도하는데있어서 중요한 근거자료로 활용될 수 있을 것이다.

Abstract

Perception of the experiment is one of the most important factors of students' understanding of scientific inquiry and the nature of science. This study examined the perception of middle and high school students of the meaning of 'experiment' in the biological sciences. Semantic network analysis (SNA) was especially used to visualize students' perception structure in this study. One hundred and ninety middle school students and 200 high school students participated in this study. Students responded to two questions on the meaning of 'experiment' in science and biology. This study constructed four semantic networks based on the collected response. As a result, middle school students about the 'experiment' in science are 'we', 'direct', 'principle' of such words was aware of the experiments from the center to the active side. The high school students’ 'theory', 'true', 'information' were recognized as an experiment that explores the process of creating a knowledge center including the word. In addition, middle school students relative to 'experiment' of the creature around the ‘dissection’, ‘body’, high school students were recognized as 'life', 'observation' observation activities dealing with the living organisms and recognized as a core. The results of this study will be used as important evidence in the future to map out an experiment in biological science curriculum.

참고문헌 (40)

  1. Anderson, J. R., "A spreading activation theory of memory", Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 22, pp.261~295 (1983)
  2. Bodzin, A., "Breaking science stereotypes", Science and Children, 38(4), pp.36~41 (2001)
  3. Brown, C. R., "The effective teaching of biology" (1995), Longman Publishing Company
  4. 양일호, "학교 과학수업에서 실험의 목적에 대한 고찰", 초등과학교육, 24(3), pp.268~280 (2005), 한국초등과학교육학회
  5. 조현준, "중·고등학교 과학실험활동의 목적에 대한 교사와 학생의 인식 비교", 과학교육연구지, 32(2), pp.103~120 (2008), 과학교육연구소
  6. Collins, A. M., "A spreading activation theory of semantic processing", Psychological Review, 82(6), pp.407~428 (1975)
  7. diSessa, A. A., "International handbook of research on conceptual change", pp.35~60 (2008), Routledge
  8. Doerfel, M. L., "A semantic network analysis of the international communication association", Human Communication Research, 25(4), pp.589~603 (1999)
  9. Fisher, K., "Semantic networking : The newkids on the block", Journal of Research in Science Teaching, 27(10), pp.1001~1018 (1990)
  10. Galison, P., "How experiments end" (1987), The University of Chicago Press
  11. Galison, P., "Three laboratories", Social Research, 64(3), pp.1127~1155 (1997)
  12. Grunspan, D. Z., "Understanding classrooms through social network analysis : A primer for social network analysis in education research", CBE-Life Science Education, 13, pp.167~178 (2014)
  13. Hacking, I., "The Representing and intervening: Introductory topics in philosophy of natural science" (1983), Cambridge University Press
  14. Hacking, I., "PSA 1988, East lancing", pp.147~156 (1989), Philosophy of Science Association
  15. Hammer, D., "Misconceptions or p-prims : How may alternative perspectives of cognitive structure influence instructional perceptions and intentions", The Journal of the Learning Sciences, 5(2), pp.97~127 (1996)
  16. Han, S. Y., "Educational reflections on laboratory experiment in school science", The Journal of Educational Principles, 9(1), pp.47~82 (2004)
  17. Hodson, D., "Practical Work in School Science", pp.93~108 (1996), Routledge
  18. Hovardas, T., "Word associations as a tool for assessing conceptual change in science education", Learning and instruction, 16, pp.416~432 (2006)
  19. 김희경, "과학 실험 목적에 대한 중학생의 인식 조사", 한국과학교육학회지, 23(3), pp.254~264 (2003), 한국과학교육학회
  20. Lawson, A., "Science teaching and the development of thinking" (1995), Wadsworth Publishing
  21. 이준기, "언어 네트워크 분석법을 통한 중학교 과학영재들의 사실, 가설, 이론, 법칙과 과학적인 것의 의미에 대한 인식 조사", 한국과학교육학회지, 32(5), pp.823~840 (2012), 한국과학교육학회
  22. 이상원, "실험의 두 역할: 사실 획득과 이론 시험", 철학, 72, pp.273~294 (2002), 한국철학회
  23. Lee, S., "Phenomena and instruments" (2009), Hanul Academy
  24. Lewicki, R. J., "Making sense of intractable environmental conflicts: Concepts and cases" (2003), Island Press
  25. Mayr, E., "This is biology: The science of living world" (1997), Belknap Press of Harvard University Press
  26. 박한우, "한국어의 내용분석을 위한 KrKwic 프로그램의 이해와 적용 : Daum.net에서 제공된 지역혁신에 관한 뉴스를 대상으로", Journal of The Korean Data Analysis Society, 6(5), pp.1377~1387 (2004), 한국자료분석학회
  27. 박종원, "과학적 가설 검증을 위한 학생들의 실험 설계 내용 분석", 한국과학교육학회지, 23(2), pp.200~213 (2003), 한국과학교육학회
  28. Park, S. H., "Types of hypothesis-testing methods generated in students’ biology inquiry", Journal of the Korean Association for Science Education, 25(2), pp.230~238 (2005)
  29. Quillian, M. R., "Word concepts : A theory and simulation of some basic semantic capabilities", Behavioral Sciences, 12, pp.410~430 (1967)
  30. Radder, H., "The material realization of science" (1988), Van Gorcum
  31. Radder, H., "Science, realization and reality : The Fundamental issues", Studies in History and Philosophy of Science, 24, pp.327~349 (1993)
  32. Radder, H., "The philosophy of experimentation" (2003), University of Pittsburgh Press
  33. Simpson, R. D., "Science, students, and schools:A guide for the middle and secondary school teacher" (1981), Macmillan Publishing Company
  34. Thagard, P., "Ulcers and bacteria Ⅰ: Discovery and acceptance", Studies in history and philosophy of biological and biomedical science, 29(1), pp.107~136 (1998)
  35. Wassetman, S., "Social network analysis: Methods and applications" (1994), The Press Syndicate of the University of Cambridge
  36. Teachers’ objectives for labworks; research tool and cross country results, "Welzel, M.", labworks in Science Education Project, ~, pp.Working paper 6 (1988)
  37. Wheeler, W. H., "Present tendencies in biological theory", The Scientific Monthly, 28, pp.97~109 (1929)
  38. Woolnough, B. E., "Effective science teaching" (1994), Open University Press
  39. 김석민, "실험수업 유형 분류틀 개발", 한국과학교육학회지, 26(3), pp.342~355 (2006), 한국과학교육학회
  40. 양일호, "초？중등학교 과학 실험수업의 유형 분석", 한국과학교육학회지, 27(3), pp.235~241 (2007), 한국과학교육학회

관련 논문AI추천

언어 네트워크 분석법을 활용한 초등학교 및 중학교 과학영재들의‘과학적’의 의미에 대한 인식 비교이준기, 하민수한국과학영재교육학회 · 과학영재교육2012 · 제4권 제1호과학 실험 목적에 대한 중학생의 인식 조사김희경, 송진웅한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2003 · 제23권 제3호언어 네트워크 분석법을 통한 중학교 과학영재들의 사실, 가설, 이론, 법칙과 과학적인 것의 의미에 대한 인식 조사이준기, 하민수한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2012 · 제32권 제5호언어네트워크분석에 기초한 과학학습의 목적에 대한고등학교 교사와 학생들의 인식박경진, 이준기, 정덕호, 하민수한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2014 · 제34권 제6호중·고등학교 과학실험활동의 목적에 대한 교사와 학생의 인식 비교양일호, 이효녕, 조현준과학교육연구소 · 과학교육연구지2008 · 제32권 제2호의미 네트워크 분석법을 활용한 초등 예비교사들이 생각하는 과학에 대한 의미 분석김동렬한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2013 · 제32권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (13건)

고등학생의 인식론적 신념, 메타인지 및 과학 탐구 능력과 과학 학업성취도의 구조적 관계 분석정영란, 김수진pp. 931-938사회 구성주의 과학교사교육 프로그램에 참여한 교사들의 인식 변화와 실천 연구백성혜, 강종례, 김정은pp. 939-947중등 과학교사의 융합인재교육(STEAM) 실행에 대한 문화역사적 활동이론(CHAT) 측면에서의 이해최숙영, 노태희, 김민환pp. 949-959‘자연을 통한 과학학습’을 위한 Nature-Study 기반 학습(NABI: NAture-study Based Ideas) 프로그램의 개발과 적용박다혜, 박종석pp. 961-970대안적 인지 이론으로서 ‘자원 기반 관점’에 대한 이론적 고찰과 시험 적용오필석pp. 971-984
원문 보기