장애노인을 위한 운동-인지 이중과제 프로그램 개발: 실행연구를 적용한 단계별 비교
Development of a motor-cognitive dual task program for the disabled elderly: A step-by-step comparison using action research
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초록
본 연구는 근거이론기반을 적용한 실행연구방법을 통해 운동-인지 이중과제 프로그램을 개발하는데 목적을 두고 있다. 연구 참여자는 충남 천안시 장애인복지관에 참여하는 노화된 지적장애노인 4명과 노인복지관에 참여하는 노인성 장애인(즉, 경도인지장애노인) 4명, 총 8명으로 구성하였다. 이들을 대상으로 1~2차 실행연구(계획-실행-관찰-반성)를 통해 이중과제 프로그램을 중재하였으며, 중재과정에서 수집된 자료(촬영영상, 현장일지, 인터뷰내용)를 분석하고 전문가 회의를 통해 실행연구 절차에 따른 단계별 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 노화된 지적장애노인과 노령으로 인한 경도인지장애노인 간에 운동-인지 이중과제 프로그램을 계획과정은 다소 차이가 있었으나 두 집단 모두 중재가 가능한 프로그램으로 확인하였다. 둘째, 두 그룹간 장애특성이 상이한 점을 고려하지 않고 구성된 것에 문제점이 나타났다. 따라서 장애별 특성을 고려한 맞춤형 운동-인지 이중과제 프로그램이 제시되어야 할 것이다. 셋째, 1~2차 실행연구를 통해 개발된 운동-인지 이중과제 프로그램은 장애노인을 대상으로 현장에서 중재될 경우 정확하게 프로그램에 대한 내용과 활동 방법이 공지되어야 하며, 대상자들이 심적으로 안정감을 취할 수 있도록 지도자에 대한 믿음과 신뢰가 형성되어야 한다.
Abstract
The purpose of this study was to develop an exercise-cognition dual task program using an action research method based on grounded theory. Participants consisted of 8 people, including 4 elderly intellectually disabled people participating in the Cheonan Welfare Center for the Disabled in Chungnam Province and 4 elderly people with mild cognitive impairment (i.e., elderly people with mild cognitive impairment) participating in the welfare center for the elderly. The dual task program was mediated through the 1st and 2nd action research (planning-implementation-observation-reflection) for these people. The data collected during the intervention process (video footage, field notes, interview contents) were analyzed. The following conclusions were drawn based on the results of each stage according to the action research procedure. First, the planning process of the exercise-cognition dual task program between elderly intellectually disabled people and elderly people with mild cognitive impairment due to old age was somewhat different, but it was confirmed that both groups could be mediated. Second, there was a problem in that it was composed without considering the differences in disability characteristics between the two groups. Therefore, a customized exercise-cognition dual task program that considers the characteristics of each disability should be presented. Third, if the exercise-cognition dual task program developed through the first and second implementation studies is to be implemented on-site for disabled elderly people, the program content and activity methods must be accurately communicated, and trust and confidence in the instructor must be formed so that the participants can achieve psychological stability.
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