실생활 맥락에서의 관찰을 강조한 STEAM 과학 수업이 초등학교 학생들의 과학적 소양에 미치는 영향
Effects of STEAM Program on Students’ Scientific Literacy which emphasizes Observation in Real World Phenomena
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 실생활 맥락에서의 관찰을 강조한 STEAM 프로그램을 초등학교 학생들에게적용하여 학생들의 활동 분석을 통해 2015 개정 교육과정에서 강조하는 과학적 소양 함양 과정을 알아보는데 있다. 2015 개정 교육과정에서 제시한 과학의 목표는 모든 학생들의 과학의 개념을 이해하고 과학적 탐구 능력과 태도를 함양하여 개인과 사회의 문제를 과학적이고 창의적으로해결 할 수 있는 과학적 소양을 기르기 위함이다(교육부, 2015). 또한 과학에서는 일상의 경험과관련이 있는 상황을 통해 과학 지식과 탐구 방법을 즐겁게 학습하고 과학적 소양을 함양하여 과학과 사회의 올바른 상호 관계를 인식하여 바람직한 민주시민으로 성장할 수 있는 것을 강조한다. 학생들의 과학적 소양을 함양하는 과정을 알아보기 위해 초등학교 3학년 1학기 과학교과 ‘자석의 이용’ 단원과 관련한 STEAM 프로그램 6차시 분량을 개발하였다. 이 프로그램에서는 특별히 학생들이 실제 경험하고 접할 수 있는 실생활 맥락에서의 관찰과 그 관찰한 결과를 서로 모아의미 있는 결과를 창출하는 과정을 강조하였다. 이 연구를 수행하기 위하여 STEAM 프로그램을서울특별시 K 초등학교 3학년 2개 반에 적용하여 학생들의 활동 과정을 자세히 분석하였다. 해당 프로그램을 6차시 정도 도입하여 짧은 시간에 사전 및 사후 검사 결과를 통해 과학적 소양의향상 여부를 판단하기에는 제한점이 있다. 따라서 본 연구에서는 학생의 활동을 미시적으로 관찰한 뒤, 학생의 활동과정을 분석하여 과학적 소양의 함양 과정을 자세히 알아보는 질적 연구를 수행하였다. 실생활 맥락에서의 관찰을 강조한 STEAM 프로그램을 적용한 학생들의 활동 및 학습과정을 분석한 결과 실생활 맥락에서의 관찰을 강조한 프로그램이 학생들의 과학적 소양을 함양하는데 긍정적인 역할을 하는 것으로 나타났다. 특히 자연 현상 및 일상생활에서 문제를 과학적으로 탐구하는 능력과 과학 학습의 즐거움을 인식하여 평생학습 능력에 긍정적인 도움을 준 것으로 보인다. 실생활 맥락에서의 관찰을 강조한 STEAM 수업이 긍정적인 효과를 바탕으로 보다 다양한 주제를 다양한 대상으로 확대하여 적용한다면 학생들의 2015 개정 교육과정에서 강조한 과학적 소양 함양에 필요한 교수˙학습 전략을 수립하는데 도움이 될 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the process of cultivating scientific literacy as emphasized as a goal of science education in the 2015 revised Korean National Curriculum. The goal of science education is to cultivate scientific literacy. This can be defined as the ability to understand scientific concepts and develop scientific inquiry skill. This can help students to solve personal and social problems in a scientific and a creative way. Science emphasizes the ability to learn scientific knowledge and inquiry methods through everyday situation and experiences. This is to help students recognize the interrelationship between science and society. The STEAM program is consists of 6 periods which is related to magnets and compasses. The importance of observation is emphasized in this program, especially on the real-world phenomena. The program was taught to two 3rd grade classes totalling 49 students in Seoul, South Korea. There were limitations in judging whether scientific literacy could be improved, through the results of the pre- and post-tests in such a short time. Therefore, in this study, we conducted qualitative research that closely examined the process of cultivation of scientific literacy by analyzing the students’ learning process. This was done by observing the activity of the student microscopically. After analysis a positive role in cultivation the students scientific literacy was observed, especially on solving real world problem scientifically. Based on the positive effects of the STEAM program, which emphasizes observation of real world phenomena, it would give good influence on developing teaching strategies which can help students develop their core-competence in science.
참고문헌 (16)
- 교육부, "2007 개정 교육과정", ~ (2007)
- 교육부, "초등학교 과학교과서" (2015)
- 교육부, "2015 개정 교육과정", ~ (2015)
- 과학교육종합계획, "교육부", ~ (2016)
- 김진수, "STEAM 교육론" (2012), 양서원
- 도승이, "행복한 미래 인재 양성을 위한 인성교육의 필요성과 실천방안", 사고개발, 9(2), pp.143~159 (2013), 대한사고개발학회
- 서혜애, "과학영재교육원 생물반 중학생들의 특성: 자기조절학습능력에 따른 개인적 성향 및 학습선호도", 영재교육연구, 19(3), pp.457~476 (2009), 한국영재학회
- 과학영역에서의 학력변화의 원인 분석과 대책, "이미경", 한국교육과정평가원, ~, pp.ORM 2008-33 (2008)
- 이인식, "지식의 대융합 : 인문학과 과학기술은 어떻게 만나는가?" (2008), 고즈윈
- The Results from PISA 2006 : Korea Institute for Curriculum and Evaluation, "한국 교육과정 평가원", ~ (2008)
- National Research Council, "A framework for K-12 science education: practices, crosscutting concepts, and core ideas" (2012), National Academy of Sciences
- National Institute of Science and Technology Policy, "Science and technology indicators: 2004. from Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology in Japan", ~ (2004)
- National Research Council, "A framework for K-12 science education: practices, crosscutting concepts, and core ideas" (2012), National Academy of Sciences
- Osborne J., "Promoting Scientific Literacy: Science Education Research in Transaction", pp.105~112 (2007), Uppsala University
- "Oxford Dictionaries Online" (2015)[URL]
- Yakman. G., "STEAM Education: an overview of creatinga model of integrative education" (2008), PATT